生活立足实践进行语文教学

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1、立足生活立足实践进行语文教学马栏山小学王玲著名科学家爱因斯坦在美国高等教育300周年纪念会上曾说：“如果一个人忘掉了他在学校里所学到的每一样，那么留下来的就是教育。”看了这样的话，作为一个教育工作者的我感到发聋振曠。想想我们的学生在课堂上学的是知识，书本上写的是知识，笔记本上记的是知识，考试还是考知识。学生在这种氛围中应该会成为一个知识渊博的人了，可为什爱因斯坦却说这些是可以忘掉的呢?这不能不让我们思考这样一个问题：知识是唯一的吗？的确，科学发展到今天，取得了非凡成就，使越来越多的人认识到只有科学才能解决我们遇到的一切难题。但我们也认识到知识增长得

2、越快，呈现在我们面前未知的世界就越加浩瀚深邃，现有的知识体系就越感到渺小。现如今，知识更多成为求职谋生的手段，知识的增长反而使人的心灵感到贫困和枯竭。那么，对一个教育者来说，有没有比知识更重要的东西呢?英国哲学家怀特海曾说：在你丢失了课本，焚毁了笔记，忘记了考试以前，你的学习是无用。怀特海和爱因斯坦都认为智慧力量、实践能力的培养比知识的获取更为重要。反思我们的教育是否能培养学生的智慧力量和实践能力呢？答案是不容乐观的。由于我们的学校教育至今还未完全脱离应试教育的影响，在教育中更多是重知识、轻能力，重结论、轻过程，重模仿、轻创造。新颁布的语文课程标准

3、也指出“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”如果我们现在的教学仍拘泥于教本，机械地让学生掌握书本中的知识。谈培养学生的智慧力量和实践能力只能是雾里看花、水中望月。只有把教材与学牛的现实牛活结合起来，优化教学内容和教学结构，科学设计教学环节，才能让学生真止具有智慧力量和实践能力。下面我就根据我的实践谈谈我的认识。一、转变教育观，确立与新课程相适应的教育观观念是行动的灵魂，教育观念对教学起着指导和统率作用，一切先进的教学改革都是从新的教育观念中牛发出来的，确立新的教育观念是教学改革首要任务。教

4、育观念不改革，教学改革无从谈起。所以说要进行语文教学改革，首先应转变教育观念。其次，要让教师走下讲台，学生走出课堂，走进生活。课堂的作用毋庸置疑,它在学生学习习惯、学习情感、态度等方面的形成有不可替代的作用。但课堂不是学生学习的全部了，生活才是学生最后的目的。所以说语文教学要立足生活，立足实践，把课堂与牛活、社会这个大舞台相融合，不断汲取生活中有教育意义的素材。苏轼有诗云：“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”这“活水”不就是丰富的生活吗？刘国正先生说：“解决语文教学存在的问题，人们都认识到课堂教学改革的重要性，提出向四十分钟要效益，但年复一年，收效

5、不明显，原因何在？看法不同，我认为主要原因在于语文教学脱离生活实际，背诵一个又一个概念和论断，要求一字不改，学习一个乂一个的程式和方法，要求如法施行。教学远离学生的思想和生活，变成空洞乏味的东西。学生不能生动活泼地学习，大大减损了学习语文的效果。要改变这种状况，须大力提倡课堂教学与生活相联系,只有这样，学习起来才欲罢不能。”再次，要进行语文教学改革，应把教材作为蓝本。在应试教育下，教学无非是围绕课木进行，经常把一篇篇形象牛动的课文分解得面目全非，根木无法言及人文性、情感性教育。叶圣陶先生说：“语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生养成能够举一反三，

6、练成阅读和作文的熟练技能……尤其注意的是要考虑如何启发学生，把所学的应用到实际生活的各方面去。”可见好的教师应该让学生在学习课文时，不仅要学习字词句段的知识，更应该让学生通过教材领悟到教材以外的东西。二、立足生活立足实践进行语文教学的例举正如许多研究结果所表明的，学生特别是农村学生厌学重要原因之一就是教育内容远离学生的实际生活经验，无法满足他们带有地域性和学校特点的发展需要，导致他们对于教学内容产生陌生感和自卑感，从面丧失了继续学习的动力和兴趣。为有效解决这一问题，我想只有把那些带有地方特点的学生熟悉、喜闻乐见的生活素材引入到课堂中，或者引导学生在

7、自己的生活中学习语文。学生才会享受到学习的乐趣，才会充满信心地继续学习。（一）语文“生活化”的训练1、在阅读教学中的训练。在课文导入时孔子说：“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者。”只有当学生认识到学习的目的不仅是为了考试，而是为了以后更好的学习和生活。这样他们才会产生强烈的学习兴趣。如在教《当飞机遇险的时候》为激发学生兴趣,唤起他们对牛命对国事的关注。进而为理解周恩来同志临危不惧、舍己为人的品质打下基础。我先出示我国最近发生空难的图片，结合图片讲述造成空难的原因和空难造成的后果，然后再引入课题。学生在这种氛围进行了高效的学习，从心灵深处感受到周恩

8、来同志可贵的品质。在解决课文的重、难点吋对一堂课来说，重、难点能否彻底解决是这节课成功与否的重要标志。如果教师一味的讲解，