初中音乐校本课程的研究——以平山县外国语中学为例

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1、万方数据VI万方数据目录中文摘要⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯III英文摘要⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯V绪论0aIIQ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1一、选题背景⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯l二、研究目的及意义Q0101IIOQalm⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1三、文献综述⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯O01m10⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯2四、主要研究内容与方法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯9第一章校本课程开发理论研究概述⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1

2、1第一节校本课程开发的理论⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯BO⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯11一、校本课程开发的特点及其基本理念0Q⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯11二、校本课程的分类⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯12三、音乐校本课程的含义及价值⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯13第二章开发初中音乐校本课程的可行性调查OOIQ⋯⋯00⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯15第一节平山县外国语中学校内外情况000⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1,5一、学校外部环境的影响因素⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯15二、学校内部条件的影响因素⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯16第二节调查情况与结果分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯

3、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯17第三章平山县外国语中学校本课程开发方案⋯⋯⋯⋯⋯⋯Q0⋯⋯⋯⋯⋯⋯21第一节现有教材内容整理与分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯21一、整理教材内容⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯21二、分析教材利弊⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯22第二节设计方案制订学校课程⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯22一、因材施教、循序渐进⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯22二、贴近生活、激发兴趣⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯23三、符合学生身心发展及教师的个性特点⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯24四、强调音乐

4、体验与实践⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯24第四章初中音乐校本课程开发的作用⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯31VII万方数据第一节对平山县外国语中学学生的影响⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯3l一、培养学生审美能力⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯31二、培养学生实践与文化感悟能力⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯31第二节对教师专业成长以及音乐学科发展的影响⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯32一、促进教师专业成长⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯32二、促进音乐学科发展⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯33结论⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯

5、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯IOOIIQIQ⋯⋯35参考文献O01⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯gQI⋯⋯⋯⋯37附蜀专⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯39致谢⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯43VIII万方数据绪论一、选题背景教育部在《基础教育课程改革纲要(试行)》中规定：“改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性”∞。学校应结合本校办学特色和优势，针对学生特点和需要，以校为本，在国家和地方课程实施的基础上开发校本课程。根据《初中音乐课程标准》教学建议：“因

6、地制宜、因材施教，正确把握政策允许范围内教学内容上的弹性尺度；初中音乐课程的内容除了国家课程和地方课程，也应留有一定空间由学校自主开发课程；《新课程标准》对音乐教材内容的比例分配作出了解释，即国家课程内容占教材的8096_85％，地方与学校课程的内容占教材总量的15％_20％；学校自主开发的课程内容应以所处人文地理、文化传统特点为主，结合有民族、地区传统的课程资源，开发具有学校特色的音乐课程内容，使学生成长在本民族音乐文化的影响中”圆。随着新课标的不断深入，很多教师都对音乐教材进行了深入挖掘和研究，使各种教学素材服务于音乐课堂，丰富教材、整合资源。让音乐课活起来，触动了学生学习音

7、乐的积极性。现如今，绝大部分学生觉得单独学习教材内容比较枯燥无趣，中学生对音乐课的要求越来越高，这都促使笔者来研究关于初中音乐教材的补充。二、研究目的及意义随着基础教育课程改革的不断深入以及“三级课程管理制度”的实施，校本课程开发越来越受到当前教育界人士的关注，成为推进和发展我国基础教育的重要条件。校本课程是国家三级课程的重要组成部分，开发校本课程，能充分考虑到学校实际和学生的需求，这正好弥补了国家课程内容上的不足。从而有效促进学生的全面发展、更好地凸显学校的办学特色，有利于教师