石头画校本课程开发研究—以格尔木昆仑石油中学为例

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1、石头画校本课程开发研究—以格尔木昆仑石油中学为例----美术教育论文-->第一章绪论现有的美术校本课程多以利用地方民间美术资源为基础来开发，例如利用当地的剪纸艺术、风筝艺术、泥塑艺术、年画艺术等，或者开设一些比较有特色的美术课程例如陶艺、纸艺等。笔者所在的青海省也有丰富的文化艺术资源，例如唐卡、酥油花、堆绣、壁画、木雕等，但这些内容并不适合笔者所在的学校来开设校本课程，原因有二：其一，这些美术资源离学校太遥远，并不为学生所熟悉，而且这些艺术形式原材料在格尔木地区较难获得，保存也较为困难；其二，这些文化艺术资源往往有很浓烈的宗

2、教色彩，艺术表现形式也受宗教传统影响，我校班级内以汉族居多，同时有少数蒙古族、回族、撒拉族、藏族学生，考虑到尊重各民族宗教信仰传统，开设此类课程较为困难。笔者所在格尔木市离青海省省会还有800公里（图1.1），方圆几百公里均为荒漠戈壁，建城历史仅40余年，人口稀少，没有可利用的本地地方文化艺术资源，且格尔木市经济发展落后，地域偏僻物资运送代价较高，在市区内所能购买到的绘画工具材料非常有限。在这样的环境背景下，笔者在课堂教学中偶然发现学生在石头上进行绘画，并对此十分感兴趣。由此开始关注石头画这种艺术形式，并提出开发石头画校本课

3、程的课题。.....第二章石头画校本课程开发的策略（一）资源准备所谓“玉出昆冈”格尔木地区居民亦有“捡玉石”“赌石”“卖石”“加工玉器”的风俗，但是那类玉石多来自于山中，而非河道，以观赏原石或打造玉器为主。笔者在写论文的过程中也曾与导师讨论，导师曾建议要介绍石材的纹理、肌理、色泽等美观特点。笔者认为我们所利用的石材资源就是河道中平凡、随处可见的石材，其最大的特点是廉价、易收集，只需平整光滑即可，并不追求纹理，但部分石材自带有一些纹理也不排除，但不是本身具有很优质纹理的石材，如笔者曾捡到石头天然就是一片树林风景的石头。观赏石其

4、本质的色彩形态就很美，作画反而影响审美，而石头画采用的石材更注重其通过艺术活动加工创造后的美，也是其作为石头“画”的价值，而非“石头”的价值。当然这种艺术形式既然以石头为主要媒材，也不可能完全忽略石材的形状、质地等因素，必然会“缘石而作”，既根据石材的特征而创作，这点在论文中会有详细论述。以上文字为笔者对石材的收集和为何这样收集阐述了笔者的个人见解。（二）课程内容此类作品创作时，一般要先观察石头的外形，展开联想，使创作内容和石头的外形完美的结合，作品往往趣味盎然，让人爱不释手。在实践教学活动中教师会着重引导学生去创意这样的作

5、品，可以非常好的锻炼学生构图能力和创意思维，作品完成后也能带来极大的愉悦体验和成就感体验。此类联想可以是石头的一个面，也可以整个石头立体联想，如下图2.6和图2.8就是分别把石头的一面外轮廓联想成了电视和鞋子的外轮廓创作的作品，而图2.7则是将不同的石头分别立体联想成了草莓、柠檬、胡萝卜、玉米等造型完成的作品。第三章石头画校本课程开发的实践...........19（一）教学策略........19（二）教学目标............19（三）教学实施...........21第四章石头画校本课程评价...28（一）石头画

6、校本课程的评价内容...28（二）石头画校本课程的价值评估..........29第五章结论................31（一）石头画校本课程的开发研究促进学校教师成长.......31（二）石头画校本课程开发促成学校特色...................31（三）石头画校本课程开发前景展望....31第四章石头画校本课程评价（一）石头画校本课程的评价内容石头画作品往往具有很高的趣味性，不按常理去设计，出其不意、妙趣横生，这也是石头画的显著价值之一。这种趣味性或为艺术家精心营造，或者不需刻意寻觅，就因为石头材质的特

7、点，每一块石材独一无二的外形特征，就表现的淋漓尽致。趣味性在艺术作品中应该是一种高级的境界和追求。石头画作品在创作过程中，对画者的美术专业技能要求也很高。要有构图能力，各种造型的表现能力，综合分析能力，图像的设计应用能力，材料的综合应用能力，色彩搭配能力等等。其所用到的技能技法和学生美术教材中有很多互通、互补之处。学生在石头画校本课程学习过程中美术技能会得到很大的提升。（二）石头画校本课程的价值评估石头画作品具有很高的审美价值。其造型内容丰富多样，包罗万象，作品凝聚着大自然的力量和人类的创意，用它独特的语言展示着大自然和人类

8、文明的高度和谐的美。石头本身没有情感，但石头画作品每一幅都包含着的情感，并传递这这种情感，带给欣赏者情感的共鸣。每一幅石头画作品，既有平面美术作品的视觉美，又要考虑立体的空间美，甚至纹理的触摸感，还有材质的组合美，凝聚的画者的很多心血，因此石头画作品有很高的审美性性价值。......第五章