《探索乐园》教案

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1、《探索乐园》教案第一节排列问题教学内容冀教版小学数学二年级下册教材第89〜90页。教学目标知识和技能使学生通过观察、猜测、实验等活动，找出简单事物的排列数。过程和方法培养学生初步的观察、分析及推理能力以及有顺序地、全面地思考问题的意识。情感、态度和价值观使学生感受数学在现实生活中的广泛应用，尝试用数学的方法來解决实际生活中的问题，并在数学活动屮养成与人合作的良好习惯，初步学会表达解决问题的大致过程和结果。重点难点重点：初步了解并解决简单事物的排列问题。难点：初步培养有序思考问题的方法和逻辑思维能力。

2、教具学具数学课件、三张数字卡片。教学设计—、创设问题情境（播放课件：小亮一家高高兴兴地去照相。）“六一”到了，爸爸妈妈和小亮去照相，那么他们一家芝口都可怎样排着照呢？有儿种排法？（学生自由讨论。）设计意图：从学生熟悉的事件出发；顺其自然，引出“顺序”的概念，既是进行德育教育，也是为后面学习排列先做一个感性的认识；激发学生的探究兴趣。’二、自主合作、探究新知（一）教学“3人照相”1、自主尝试。师：小亮一家人照相到底有儿种排法呢？请大家用自己喜欢的符号或方式代替他们一家三口亲自排一排，写一写，把不同的排

3、法全写出来，好吗？（学生同桌合作或自己独自动手操作。）师：我们找到了几种排法？（生回答6种。）那我们排列过程中最关键也就是最应该注意的是什么呢？（板书：不重复、不遗漏，有顺序、有规律。）2、小组合作：怎样才能不重复、不遗漏呢？组内交流想法。3、师生共同总结：排列的时候要有顺序、有规律。（二）教学“3名小朋友进行乒乓球比赛，结果可能有几种？”1、教师出示课件。师：“六一”这天，聪聪、小强和亮亮进行了一次乒乓球比赛，他们进行比赛结果可能有儿种呢？我们一起猜一猜。2、组内合作交流，解决问题。学生先独立思考

4、，再在组内交流想法，小组长做好猜测结果的记录。师：下面我们一起來分析总结一下好吗？师生共同总结：（1）如果聪聪得第一，那么可能是亮亮第二，小强第三，还可能是小强第二，亮亮第Q（2）如果小强得第一，那么可能聪聪第二，亮亮第三。还可能是亮亮第二，聪聪第三。（3）如果亮亮得第一，那么可能是聪聪第二，小强第三。还可能是小强第二，聪聪第三。因此，他们比赛结果可能有6种。设计意图：学习的目的是为了应用，让学生自主地选择方法进行练习，有利于培养学生的自主学习的能力。三、巩固提高练习1、出示课后第2题：把下面3个玩

5、具按不同的位置摆放，有（）种摆法。（指导学生先独立思考，然后小组交流做法。）2、用3、4、5能摆成（）个两位数，它们分别是o3、用0、1、2能摆成（）个两位数，它们分别是,能摆成（）个三位数，它们分别是o（教师提示“0”的摆法）4、口算。33—10=36+6=25-15=6+1=98-9=77-35=设计意图：练习设计rti浅入深，让学生体会到成功的喜悦和学习数学的乐趣。四、课堂小结时I'可真快，谈谈我们的收获好吗？今天我们学习了简单的排列问题，感受并发现着全面的规律，那么1〜4四个数字能组成多少个

6、不同的四位数呢？5个数字？6个数字呢？有兴趣的同学可以思考一下。记住，许多数学家就是从这样的思考开始诞生的。第二节天平平衡问题教学内容冀教版小学数学二年级下册教材第91页。教学目标知识和技能理解掌握根据天平平衡道理判断一个物品的质量与另一个物品质量的倍数关系和求一个物晶的质量是多少的方法，并能利用这种方法解决问题。过程和方法在具体的操作过程中，经历根据天平平衡道理解决问题的过程，培养学生动手操作的能力和观察、发现、归纳、总结的分析问题和解决问题的能力。情感、态度和价值观通过学习，使学生体验数学与生活

7、的密切联系，激发学习数学的兴趣。重点难点重点：通过动手操作，理解掌握根据天平平衡解决问题的方法，并能用这种方法解决题。难点：在动手操作中，明白天平平衡的道理。教具学具简易天平若干架、托盘、水果苦干个、多媒体课件。教学设计—、创设情境，导入新课1、认识天平岀示天平。师：同学们看，这是什么？生：天平。师：你知道天平是怎样构成的吗？学生先观察，然后冋答。天平是一种衡器。它是由支架和两个托盘构成，在称量物品时，固定在支架上的指针在不摆动且指向正中刻度时，就可以称出待称重物晶的质量。2^称量物品师：刚才我们已

8、经认识了天平。请同学们观察。（出示天平和两种水果），你知道苹果和桃子之间有什么关系吗？师：一个苹果的质量和一个桃子的质量相等。师：如果我再加一个苹果（演示在托盘里再放一个苹果），天平会怎样呢？生：不平衡，一边重一边轻。师：那怎样才能让天平平衡呢？这就是我们这节课要学习的内容。板书课题：天平平衡问题。二、动手操作，探究新知1、教学例lo师：哪两位同学能到讲台上给同学们演示例1中的第（1）个问题。两名学生演示第（1）图，一人稳住托盘，一人往托盘中放水果，班内其余学生观察。