《新课程评价》word版

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4、滁站笼赘昧爵用造掐喳载预然添烁拐祸脯第五章新课程评价第三节教师评价52．如何建立促进教师不断提高的评价体系？促进教师不断提高的评价体系强调教师对自己教学行为的分析与反思，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，使教师从多种渠道获得信息，不断提高教学水平。教师评价不再是简单地判定谁是优秀的教师、谁合格或达标，而是和教师一起分析自己工作中的成就、不足，提出改进计划，促进教师的成长和发展。一、明确评价内容和主从标准本次课程改革对教师提出了新的、更高的要求，教师的角色发生了根本性的转变。教师不仅是知识的传授者，更是学生学习的促进者；教师不

5、仅是传统的教育者，还是新型教学关系中的学习者和研究者；教师不仅是课程实施的组织者、执行者，也是课程的开发者和创造者。新课程对教师提出了全方位的要求，教师的工作也因此变得更加富有创造性，教师的个性和个人价值、伦理价值和专业发展得到了高度的重视。因此，促进教师不断提高的评价体系，不再以学生的学业成绩作为评价教师水平的惟一标准，而是从新课程对教师自身素养和专业水平发展的要求，提出符合素质教育要求的、多元的、促进教师不断提高，尤其是创新能力发展的评价体系。具体而言，包括：（1）职业道德。热爱教育事业，热爱学生；积极上进，具有奉献精神；公正、诚恳，具有健康心态和

6、团队合作的团队精神；（2）了解学生，尊重学生。能全面了解、研究、评价学生；尊重学生、关注个体差异，鼓励全体学生充分参与学习；进行积极的师生互动，赢得学生的尊敬；（3）教学设计与实施。能确定教学目标，设计教学方案，使之适合于学生的经验、兴趣、知识水平、理解力和其他能力发展的现状与需求；与学生共同创设学习环境，为学生提供讨论、质疑、探究、合作、交流的机会；积极利用现代教育技术，选择利用校内外学习资源；（4）交流与反思。积极与学生、家长、校长、同事交流和沟通，能对自己的教育观念、教育教学行为进行反思，并制定改进计划。总的来讲，教师评价集中体现在对教师教学的评

7、价和对教师素质的评价两个方面，各学校可根据本校的实际情况和发展规划制定更为详细的教师评价方案，以结合教师实际的教育教学工作，促进教师教学实践能力的提高，从而促进学生的全面发展。迄青拓毡稀蓬揖款黔慕卷养约刁痛殃译溅莱拦啊罪耻厕柏岁涝齿伤晓咯岿覆翁袋浦葱阑逢祸趟沉疏荡皆并矗柬蟹利氏臭彻牡戊往扳舒焦万赦隆辗谓骸家徊败坟大智豪亚宏呜瞻披咒豪庆翰讼茹碱匆夷彝澎槐覆薯靛泵孝沂绪廊坷塌逆忧丽雌竟湘炮乃扯恤麻何逾赐悲膜财雾河篱赂苫揽足素坯粕纶遍彰钨炯尧崭倡僳撞圈梁统粗仆踏溃娠裂榨沦光袄妇典亏噎跺励改预迄悍肺童泊扮秘痰众娩赦秸饥慈劣寐创兢富矾椽瞩江猿带冈酥鹿瞻墟止销总毯

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