《新课程理念》word版

《《新课程理念》word版》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、新课程理念新质量观念在“积极稳妥”原则指导下，我省高中新课程改革于2007年秋季全面展开。一个学年以来，我们坚持不断学习、思考、实践，收获不少。我认为，作为校长对新课程理念和新质量观念应该有以下几点看法。一、校长应有理性的新课程理念何谓理念？按并列机构可以理解为理想和信念，按偏正结构可以理解为理性的观念。此处，我运用后者。新课程改革浪潮已滚滚向前，决不是改于不改的问题；新课程理念正在对改革的实践进行指导，决不是水中月、镜中花。所以，面对新课程改革，校长既要有守望麦田的行动，又要有仰望天空的精神；既要满怀激情

2、地学习新理念，又要头脑冷静地种好“责任田”；既要用与时俱进的理念充实自己的头脑，又要用求真务实的精神继承优良的传统。从总体上说，校长的新课程理念集中体现为“七个注重”：1、课程目标更注重统一性和多样性；2、课程结构更注重整合性和均衡行；3、课程内容更注重综合性和选择性；4、课程评价更注重完整性和多样性；5、课程改革更注重教学的改革；6、课程改革更注重学生全面而富有个性的发展；7、课程改革更注重教师的专业发展。课程改革主要的不是教材的改革，而是思想的改革和观念的更新。在教学过程中，既要传承知识，又要强调过程方

3、法，引导学生明白，对于人的成长、成功来说，经历比文本更重要。在指导学生过程中，既要求认真听讲，又要学生的感受、体验、实践，引导学生明白，适合自己的学习方法比学习成绩更重要。二、校长应有全面发展的质量观念科学发展的第一要义是发展，高质量教育是一所学校实现又快又好发展的本质要求。然而，当人们提出“究竟什么是教育质量”这个问题时，不同的人都往往有着不同的回答，教育质量及其管理问题具有多样性和负责性。作为一所普通高中的学校校长，我不反对追求高考升学率，只要不是片面追求，就要旗帜鲜明地追。但是，我更认为，在新课程理念

4、下，校长的教育质量观念应是全面发展的教育质量观。首先，全面发展的教育质量观是全体性的教育质量观。全体是指学校领导、教职员工、学生在内的学校全体组成人员。一要致力于学习型组织的建设。学校的每一位成员，都要具有学习新思想、新概念、新学说、新知识、新技能的紧迫感，以书本为师，以他人为师，以实践为师。校长要成为学习、学习、在学习的模范。二要致力于教师成长舞台的构建。三要致力于营造全体学生快乐成长的校园氛围。其次，全面发展的教育质量观是全面性的教育质量观。经营学校就要讲究“效果、效率、效益”，就要培养出德智体美全面发

5、展的好学生。作为校长，要着力引导师生牢固树立德智体美“一损俱损，俱荣才荣”的整体育人观念。全面性的教育质量观还要求我们避免对学生求全责备，全面发展不等于同步发展，在较短的时间力掌握所有的知识、技能，发掘个体所有潜能，那是不现实的。只有在各方面发展基础上，充分发挥个性特长，才是素质教育的基本要求。再次，全面发展的教育观是全程性的教育质量观。教育是一项系统工程，任何一个环节的失误都有可能导致教育的失败。不少学校把主要人力物力精力都集中在毕业班，寄希望毕其功于一役，无异于河滩上建楼阁，这是校长的学校管理理念上偏差

6、的反映。全程性的教育观要求校长始终把握学校发展愿景，时刻注重信息反馈，不断提出阶段性目标。在学校管理中，我们必须始终围绕学校发展规划时刻注重防范教师职业倦怠和学生行为的引导矫正，从细微处入手，不断促进教师专业发展和提高学生综合素质。第四，全面发展的教育质量观是民族性于时代性相融合的教育质量观。培养师生的民族精神和时代精神，是校教育的重要任务和校长办学的重要观念。一要“固本”——加强优秀传统文化教育，认同历经磨难而不衰、千锤百炼愈坚强的精神要素和价值观念，激发爱国之心和报国之心；二要“输血”——引导师生以开放

7、心态看世界，做到“外之既不后于世界之思潮，内之仍弗失固有之血脉”；三要“加氧”——把培养创新精神和实践能力放在首位，着力培养制定世界规划的人才。最后，需要说明的是，观念是行动的先导，但观念并不代表行动。校长树立新型的课程理念和质量观念，对于促进学校教育事业科学发展很重要，但必须防止观念上的通货膨胀和实践上的营养不良，因为教育毕竟是做的哲学、慢的科学、细节的艺术。