基于一道高考题拓展和课本回归思索

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1、基于一道高考题拓展和课本回归思索【摘要】笔者通过对一道神经调节相关的高考题的分析，然后从电表类、曲线图类、结构图类三个方面进行课本回归，并进一步挖掘教材和进行发散拓展。为提高课堂复习的效率，指出回归课本进行拓展时需要对知识归类，回归要注意简易性、拓展要注意可接受性，并充分利用学生间的交流反馈信息进行拓展与回归。【关键词】拓展；课本回归；动作电位；静息电位1问题的提出及理论依据高考作为目前高校选拔人才最有效最公平的手段，其题型、难度、分值及各模块中的知识点分布，近几年都保持相对稳定。浙江省高考理综生物部分在注重考查生物科学素养的同时，体现出考查主干知识、注重基础、稳中

2、求新的命题思路。目前在很多中学的高考复习中，教师都会非常认真的挑选一本复习资料作为高三复习用的第二教材，有些教师在复习过程中让学生反反复复进行专题训练和综合训练，用题海来淹没学生，经过一轮又一轮的强化，但事倍功半。尤其是到了高考冲刺阶段，学生对日复一日的题海训练感觉疲惫不堪，复习也变得无所适从。如何改变这一“重资料轻课本、重试卷轻基础”的现状呢？浙江省高考理科综合生物部分近几年来的指导思想是在重视基础知识的基础上稳中求新，考查的知识点主要来自生物学的核心内容。在注重能力考查上，试题情景源于教材又髙于教材，突出对教材内容的加工与提升，注重考查学生对所学知识的迁移能力，

3、既没有脱离教材实际，又较好地考查了学生的能力。根据高考命题指导思想是围绕课本主干知识和核心知识的拓展，考查学生对课本基础知识的掌握和综合运用等能力的理论，笔者认为在高考复习过程中要能有效避免"题海战术”，需要回归课本，对教材中情景资源进行挖掘和拓展，让高考复习课真正优质高效。下面，笔者以神经调节一节的试题评讲和课本回归及拓展为例来探讨高考复习回归课本的途径。2高考试题及解析2011年浙江省理综生物学试题第I部分第3题如下：在离体实验条件下单条神经纤维的动作电位示意图如下（图l）o下列叙述正确的是A、a-b段的Na+内流是需要消耗能量的B、b-c段的Na+外流是不需要

4、消耗能量的C、c-d段的K+外流是不需要消耗能量的D、d-e段的K+内流是需要消耗能量的本题考查神经纤维上的静息电位与动作电位的形成原理和膜内外离子分布特点及物质通过膜的方式。神经纤维膜外Na+浓度高于膜内，顺浓度梯度以协助扩散的方式内流不需消耗能量；膜内K+浓度高于膜外，顺浓度梯度以协助扩散的方式外流不需消耗能量。a-c段为去极化过程要形成动作电位，Na+内流不需要消耗能量。c-e段为复极化过程要恢复到静息电位，膜内K+浓度高于膜外，顺浓度梯度外流是不需要消耗能量的。故答案为：Co3课本回归与拓展3.1电表图类课本回归与拓展课本回归一：神经纤维上电位的测定，如浙教

5、版普通高中课程标准实验教科书生物学必修3《稳态与环境》P20页“蛙坐骨神经的动作电位示意图”，如下图2。图中阴影部分表示动作电位的产生和传导过程。在图示神经纤维的左侧a点施加刺激时，b点膜外先变为负电位，然后恢复正电位；接着c点变为负电位，又恢复为正电位。在已经兴奋的部位和还未兴奋的部位之间，由于存在电位差，从而形成局部电流，将兴奋传导下去。在电位计上能看到两次方向相反的偏转现象，得到图2中的7所示的曲线。拓展一：神经纤维上电位的测定有同一点膜内外测定和不同点细胞外记录、细胞内记录三种情况，如图3所示。在未受到刺激时，图3中不同点测定所示的神经细胞外记录仪没有测出电

6、位差，即神经细胞膜外表面各处的电位相等，但不能说明神经细胞膜外是正电位还是负电位。图3中所示同点膜内外测定和不同点细胞内记录现象可说明神经细胞膜外为正电位，神经细胞膜内为负电位。因此静息状态时，神经细胞膜内外两侧的电位表现为内负外正，即静息电位。同点膜内外测定和不同点细胞内记录对静息电位的测定更有意义。若要观察神经细胞受刺激时的电位变化情况，通常用细胞外记录的装置。3.2曲线图类课本回归与拓展拓展二：若用细胞内记录装置测量单一神经纤维在接受刺激后的电位变化情况会得到怎样的曲线？如例题lo例1（2009年上海高考第28题）：神经电位的测量装置如下图甲所示，其中箭头表示

7、施加适宜刺激，阴影表示兴奋区域。用记录仪记录A、B两电极之间的电位差，结果如下图乙所示。若将记录仪的A、B两电极均置于膜外，其他实验条件不变，则测量结果是哪一个选项（）［解析］本题侧重考查对膜电位变化的分析能力。由于测量装置图甲电极一个在膜内，另一个在膜外，根据图乙的电位差曲线可知在未受刺激时为A点为负电位，接受刺激后，兴奋部位由内负外正变为内正外负。如果A点电极放在膜外,开始时A、B两点无电位差，故A、E选项排除；在A电极左侧刺激，兴奋首先传导到A点，A点膜外为负电位，记录仪指针向左偏转呈现负电位，所以，C选项是正确的。拓展三：如果图2中7的曲线如图5所示，是