资源描述：
《语言教育习俗传承研究——以多民族村八连儿童的语言习得及语言使用习俗为个案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、语言教育习俗传承研究一一以多民族村八连儿童的语言习得及语言使用习俗为个案2011年第2期第22卷总第103期民族教育研究JournalofResearchonEducationforEthnicMinoritiesNo.2,2011Vol.22GeneralNO.lO3语言教育习俗传承研究以多民族村八连儿童的语言习得及语言使用习俗为个案伍隆萱(中央民族大学期刊社.北京100081)［摘要】八连的婴幼儿养育习俗屮，看护者初期的一些做法，如，月子里就”教”孩子和来串门的寨邻”对话“，经常和孩子说话等做法非常符合脑科学原理,并且切合一些
2、教育学家倡导的语言教育应该从孩子的出生之日开始的做法.同时，八连村民对语言在生活中所起的积极和消极作用有清醒，深刻的认识，十分重视对孩子进行语言使用和语用观等方面的教育,因此而形成的语言使用习俗可以用丰富多彩，面面俱到来形容.这些凝聚着少数民族民众智慧,经验的语言教育习俗，值得人们借鉴和学习.［关键词】语言习得;语言使用;习俗传承;研究［中图分类号】G75［文献标识码］A［文章编号］1001—7178(2011)02—0071—07关于人类脑功能的科学研究表明:脑神经细胞之间的连接，是由一种被学术界称为'突触”的物质承担的;新生儿
3、离开母体之初，突触较少.但婴儿6个月大时，突触的数量会增加7倍多•孩子长到2岁左右时，其突触的数量达到最高峰值;儿童体内的每个神经细胞中平均拥有15000个突触，是成年人突触总数的一倍半左右，这种状况般会持续到十一二岁;人脑的神经细胞在其生长的过程中始终遵循”用进废退”的基木原则，如果外部环境给予大脑的信息量过少，刺激不足，突触的数量就会逐渐由多变少，大脑的发育成长就会受到影响，人的记忆，思维，推理等智力水平的发展就会受到限制;3岁前的儿童的大脑处在突触牛长的顶峰期，此间是儿童习得语言的最佳时期，而且语言的学习过程反过来又能有效地
4、刺激神经突触的发育和生长.…早在20世纪60年代，英国学者戴维?林伯尔就研究发现了人脑”关键期”现象，提出了人脑发育咲键期学说.戴氏的研究认为:人脑的发育存在着不同功能迅速成长的一段特别时期，即特别重要，需要特别重视的”关键期”;如果错过了这一时期,人脑的某种功能的组建和相关能力的发展就会受到影响;0〜5岁是人类大脑生长发育的关键期，这一时期，来自父辈的遗传基因以及儿童所生活的环境的相互作用,能促使大脑功能模块的构建过程渐趋完善.-着名学者蒙特梭利也在其论着《生命重要的前三年》一书中指岀:人类母体内的胎儿,在其大约6〜7个月左右时
5、,两只耳朵就己经完全发育成熟，可以听到母亲的心跳及其来自母体外的声响了.因此，刚出生的婴儿大多都能分辨出母亲的声音，而且，婴儿从岀生的第一天起,就能对声响，语言信号等做出反应，就开始了语言的学习;人脑细胞是通过生长环境中的所闻,所见的刺激来重复刻画印象的，其发育生长也是依赖这些刺激而获得的，而且，外部刺激直接影响到人类语言的发展，尤其是儿童语言能力的发展;在儿童智力发展所接受的外部刺激中，语言信号占据的比［收稿日期］2010—08—22［作者简介】伍隆萱（1965—），女（布依族），贵州都匀人，中央民族大学期刊社副编审,法学博士.
6、71—例最高•…其他相关研究成果述表明，儿童的语言发展要经历这样几个过程:第一阶段一一学习发音，学会发声;第二阶段一一理解语言，即明白话语的含义;第三阶段为语言表达阶段，即学会说话.因此，一些学者主张婴儿离开母体后（有的研究者甚至主张怀孕后期），就应该不断地对孩子说话，和孩子交流，把语言信息留在孩子的大脑里;要尽可能多地给予婴幼儿丰富的语言刺激,并要耐心地鼓励，训练，引导婴幼儿学习发音，因为对于已经会说话的人来说，轻易就能脱口而出的简单的话语，词汇，甚至单词，都是儿童获得和发展语言能力的基石.八连是贵艸I省黔南布依族苗族自治州州府
7、所在地都匀市平浪镇平卡村所属的一个村民小组.八连村民组位于平浪镇南部，距离都匀市区大约50公里左右;现有45户人家，人口约200人;八连农户均为少数民族，民族成分依人口数的多少,其顺序为:布依族，水族，侗族，苗族和彝族.在八连，村民们从孩子离开母体来到世间的那一刻起,就开始用言语，拥抱，抚摸和孩子交流.月子里，听见孩子的哭声，母亲会即刻并且反复大声说:”妈来了丁我来了”•走近孩子，抱起孩子后会一边说:”哭哪样?肚包饿了?涡了？想妈了？”……一边查看孩子是不是（想）大小便了，如果不是因为大小便的原因而哭，就给哺乳.哺乳的时候，会一边
8、摸摸孩子的小脸，捏捏孩子的耳朵，或将一个手指头让孩子握着,一边和孩子说话.孩子满月可以随便抱出屋子后，在其醒着的时候，看护人都会尽己所能地用语言，动作与孩子交流.照看孩子的人，尤其是祖母，母亲，姐姐，祖父等,自己在做什么，就对孩子说什么•说自己为什
