思想政治学科教学艺术论

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1、第五章思想政治学科教学艺术论本章重点讲概念的艺术教学启发的艺术提问的艺术目录菜单第一节教学是一门艺术第二节思想政治课的教学艺术返回第一节教学是一门艺术教学与艺术有相通之处具有艺术的一般特征教学本身具有丰富的艺术因素一、教学是一门艺术3返回创新育人二、教学艺术的本质返回研究的目的不同研究的范围不同三、教学艺术与教学科学的关系返回区别联系教学科学是教学艺术的理论基础教学艺术是教学科学的深化和发展提高维新功能激发动机功能全面育才功能优化氛围功能四、教学艺术的功能返回教学艺术风格的含义教学艺术风格的特征教学艺术风格的形式五、教学艺术的风格返回返回第二节思想政治课的教学艺术注重系统性、坚持局

2、部与整体统一明确目的性，坚持知识传授、能力培养、思想教育和心理教育的统一体现主体性，坚持主导与主体、教法与学法的统一加强计划性，坚持内容与形式的统一突出发展性，坚持学习与创新的统一一、备课的艺术返回组织教学的一般艺术特殊情况下组织教学的艺术二、组织教学的艺术返回针对性新颖性趣味性简洁性三、导入的艺术返回导入的基本要求导入的主要方法语言简练，个性突出，增强有效性设疑激趣，引发思维，具有启发性科学准确，真实可信，具有说服力感情充沛，情理交融，具有教育性时间巧配，难度巧定，具有协调性形象直观，生动有趣，富有感染力四、讲课的艺术返回提问启发对比启发材料启发设疑启发直观启发语言启发五、教学启

3、发的艺术返回教学有法教无定法六、讲概念的艺术教学有法教无定法用于交换的劳动产品商品教学有法教无定法奥苏伯尔DavidAusubel1918年--)美国著名的教育心理学家教学有法教无定法奥苏泊尔呈现定义举例分析具体抽象讲解式教学模式布鲁纳举例分析归纳定义具体抽象发现式教学模式具体的教学方法教学有法教无定法布鲁纳JeromeSeymourBruner,1915-)美国著名的教育心理学家。教学有法教无定法具体的教学方法解析定义讲概念追根溯源讲概念从具体到抽象讲概念设疑引思讲概念对比分析讲概念教学有法教无定法一、从具体到抽象讲概念第一步：举例第二步：比较分析归纳定义要求正例、反例贴近生活和

4、实际效果：激趣要求：由浅入深效果：发挥学生的主体性判断下列命题是不是规律?1、水往低处流2、花开花落3、种豆得豆，种瓜得瓜4、太阳东升西落5、喜鹊叫喜，乌鸦叫伤6、168就是一路发7、买彩票中大奖A、有的是规律有的不是规律B、都不是规律----------万有引力规律-----------新陈代谢规律-----------遗传与变异规律-----------地球自转与公转的规律规律是本质的、联系不是现象的、联系事物运动过程中本身所固有的、主观想象的、必然的偶然的教学有法教无定法税收国家为实现其职能,凭借政治权力依法无偿取得的财政收入的基本形式.教学有法教无定法二、解析定义讲概念被定

5、义的概念=种差+属概念1、找出属概念2、找出其他种概念3、找差别、分层讲解、4、归纳综合、化零为整财政收入的基本形式利润、债务、费用无偿取得依法国家凭借政治权力为实现其职能税收问题一：1只羊为什么能和3把斧子相交换？问题二：人类劳动的耗费包括和的耗费？脑力体力问题三：人的脑力和体力在本质上有无差别？无差别凝结在商品中的无差别的人类劳动值价设疑引思讲概念=耗费了等量的人类劳动问题一对概念的认识问题五问题四问题三问题二原有认知水平教学有法教无定法三、设疑引思讲概念教学有法教无定法唯物辩证法：承认矛盾，主张用联系的、发展的、全面的观点看问题。形而上学：否认矛盾，主张用孤立的、静止的、片面

6、的观点看问题。四、对比分析讲概念下列命题分别是用什么哲学观点看问题1、城门失火，殃及池鱼2、只见树木，不见森林3、士别三日当刮目相待4、刻舟求剑5、人无完人，金无足赤6、报喜不报忧7、哪里有矛盾哪里就有运动8、讳疾忌医-----------联系的观点-----------孤立的观点-----------发展的观点-----------静止的观点-----------全面的观点-----------片面的观点-----------承认矛盾-----------否认矛盾否认矛盾，孤立的、静止的、片面的观点承认矛盾，联系的、发展的、全面的观点唯物辩证法：形而上学：主张用看问题主张用看问题

7、教学有法教无定法四、对比分析讲概念高一:个别劳动时间-----社会必要劳动时间……高二:量变-----质变内因------外因……高三:国体-----政体……教学有法教无定法五、追根溯源讲概念阶级生产力剩余产品私有制贫富奴隶阶级（集团）奴隶主阶级（集团）被剥削者地位剥削者地位在一定生产关系中处于不同地位的各种集团皮连生华东师大心理学系教授、博士生导师教学有法教无定法皮连生著1998年华东师大出版社教学有法教无定法一、从具体到抽象讲概念高一：商品工业社会保障制度……高二