思想政治学科的教学形式论

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1、政治与管理科学学院第四章思想政治学科的教学形式论教学目标：使学生把握课堂教学的主要形式和辅助形式使学生懂得什么样的教学是最优化的教学重点、难点：教学重点：课堂教学的基本形式教学难点：教学过程的最优化第一节思想政治学科教学形式概述一、教学形式的含义教学形式是指把教学内容诸要素统一起来的结构或教学的表现形式，是教师组织学生进行教学活动，贯彻教学原则，实施教学方法，完成教学任务，实现教学目标的方式。二、中学思想政治课的主要教学形式（一）两种性质不同的学习1.代理性学习在这种学习过程中，学习者学习到的不是他们直接获得的第一手知识，而是别人获得后传递给他们的第二手乃至若干手的间接经验、阅历和结论。2.

2、亲验性学习学习者通过自己亲身的、直接的经验来学习。所学的是自己直接的、第一手的经历和技能。（二）中学思想政治课的主要教学形式1.课堂教学4.研究性学习2.课外活动3.社会实践三、中学思想政治课教学形式的重要作用（一）恰当的教学形式有利于培养社会需要的合格人才（二）恰当的教学形式有利于采用相应的教学方法和手段，提高教学效率（三）恰当的教学形式有利于促进学生综合素质的发展和创新精神的培养第二节思想政治学科的课堂教学（二）课堂教学的含义及特点课堂教学，又称班级上课制，就是把一定数量的学生，按学生年龄和知识程度编成固定的班级，教师根据一定的教学计划、课程标准，规定的教学内容和时间，在教室对全班同学同

3、时进行教学的组织形式一、课堂教学概述（一）课堂教学的历史发展特点：1.以班级为教学单位。2.以课时为教学单位。3.以课为活动单位（三）课堂教学的优越性与局限性1.它能扩大学校规模和教育对象，能满足大多数学生的需要，能扩大单个教师的教育能量，为社会培养更多人才2.以“课”为教学单元，能在规定的时间内传授更多的内容，并能发挥教师的群体优势3.教师的教学有目的、有计划、并进行精心设计和组织，这有利于发挥教师的主导作用优越性：4.教学的班级人数固定和教学时间统一，这有利于学校合理安排各学科的教学内容和教学进度，也有利于学校加强对教学的管理，使教学快速进行。5.班级集体内的群体活动和交往，有助于学生建

4、立集体感和班级精神，形成健康的人格，加速学生的社会化过程1.进行活动多由教师作主，学生学习的主动性和独立性受到一定程度的限制，易于忽视学生在学习过程中的主体地位2.这一教学形式强调的是教材、进度、要求等方面的统一，而忽视学生个性和能力的差异，不利于对学生进行因材施教，不利于培养学生的探索精神、创造能力和实际操作能力局限性：二、课堂教学是思想政治课教学的基本形式主要原因：（一）课堂教学是完成思想政治课教学任务的基本途径1.课堂教学能使教师有计划、较多地、快速地向学生传授基本理论知识，从而使学生在较短的时间内取得较大的学习效果2.课堂教学便于教师有组织、有步骤、有针对性地通过系统讲授、释疑解惑、

5、课堂讨论等方式，培养学生运用马克思主义的立场、观点和方法观察问题、分析问题、解决问题的能力3.课堂教学有利于教师集中力量、加大力度、围绕培养目标系统地对学生进行思想品德教育4.课堂教学有利于良好的班级环境和群体学习氛围的形成，有利于学生学习积极性的提高和集体主义观念的形成（二）课堂教学是提高思想政治课教学质量的基本保证（三）课堂教学是充分发挥教师主导作用的基本形式（四）是由中学生身心发展的特点决定的三、中学思想政治课课堂教学的基本类型及其结构（一）课的类型及结构的含义1.课的类型是根据教学的主要任务而划分的课的种类。它是由不同的教学目的、教学内容和学生的年龄特点、知识程度来划分和确定的。一般

6、分为单一课和综合课两大类2.课的结构是指一堂课的构成部分及其各部分的实施顺序和时间分配主要类型：1.绪论课2.授新课3.练习课4.讨论课5.复习课6.考察课7.讲评课8.综合课9.活动课基本结构：1.组织教学2.复习检查3.导入新课4.讲授新课5.巩固新课6.布置作业四、思想政治学科课堂教学的基本要求（一）明确教学目标，端正指导思想（二）教材处理恰当，解决重点难点（三）“双主作用”充分，多向交流活跃（四）恰当运用教学方法，注重学生能力培养五、思想政治学科的课堂建设（一）营造开放性的课堂教学形态1.对学生态度的开放2.对教学过程的开放3.对教学方法的开放4.对课堂要求的开放（二）营造情感性的课

7、堂教学形态1.教师在课堂上的情感2.从对学生的情感来说3.学生的情感（三）营造活动性的课堂教学形态1.活动性的课堂教学，是坚持“以活动促发展”为指导思想的教学2.是要营造出交往活动的课堂形态3.是要营造出动态教学活动的课堂形态第三节思想政治学科的研究性学习一、研究性学习的概念研究性学习是学生在教师指导下，以学生自主性、探索性学习为基础，从自然、社会和学生生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获得知