我国数字媒体专业本科核心课程体系研究

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1、⑨项士晕住论文MASTER‘STHESIS向，课程全部采用学分制和模块化教学。数宁媒体的核心课程的设置还与学校的特点有关。区别北京师范大学媒体艺术学院课程设置的北京理工大学在课程设置上更加突出在计算机软件的应用，北京理工大学数字媒体的核心专业的课程有：程序设计基础、数据结构、计算机网络、计算机组成与结构、数字媒体导论、计算机图形学、数字图像处理、网络游戏设计技术、视频特技与非线性编辑、计算机辅助几何设计、动画设计与制作等。中央广播电视大学为代表的专科课程设置颇有特色，中央广播电视大学的数字媒体设计与制作专业(专科)的课程设置方向感很强，他们的核心课程除了基础核心课程以外还分为

2、影视动厕、数字图形图像、网络媒体设计与制作等几个不同方向的核心课程。该学校的基础核心课程包括信息技术应用基础、多媒体技术基础、素描、形态构成、数字色彩、计算机图像处理、计算机二维动画制作等。“影视动画设计与制作”方向的核心课程是计算机三维动画制作；“影视动画设计与制作”方向的专业核心课是影视后期制作；“数字图形及网络媒体设计与制作”方向的核心课程是数字图形设计；“数字图形及网络媒体设计与制作”方向的核心课程是桌面出版与印刷；“数字图形及网络媒体设计与制作”方向的核心课程是网页设计。从上面我们可以看到，不同的学校，不同的培养规格，其课程设置也都不同。由于学科的新兴和交叉性，数字

3、媒体专业目前国内没有与之相配套系列教材。学生手中的教材一般是教师指定的，而教师也只是凭着自己对数字媒体专业的理解选择教材。因此，如何解决这些问题，使数字媒体技术专业能够达到专业培养目标，为社会培养所急需的合格人才，这是当前数字媒体技术专业建设必须研究与探索的重要问题。因此，研究和开发数字媒体专业的核心课程是摆在数字媒体专业人才培养面前一件非常紧急和重要的事情。1．2．2国外数字媒体专业课程设置的现状随着数字媒体的发展，世界各地的数字媒体教育呈现多样化。尤其是以美国为代表的数字媒体专业发展迅速，各高等院校都根据自身的办学风格和专业优势来开办这一学科课程。各高等院校都根据自身的办

4、学风格和专业优势来J丌办这一学科课程。对美国具有代表性的几所大学进行综合分析可以发现，数字媒体教育可以分为以下几类形态：以计算机图形图像为基点的字技术院系，以创意艺术为目的的数字艺术院系，以及以实用工具为需求的数字应用院系。集中办院系时机不够成熟学校，大多数都设立大学的数字媒体或数字艺术中心。上世纪末新媒体很热门的时候，美国就成立了由各个大学新媒体中心组成的全美高校新媒体中心协会。各校的新媒体⑨硕士学位论文MASTER‘STHESlS中心提供师生上机接触新媒体的技术设备，满足辅助教学需要，为其他各门类学科建立公共平台。由于整个数字媒体相关的创意产业都缘起于计算机图形图像，得益

5、于高等学院的科研成果，因此这些有长期科研积累的学院有着得天独厚的优势，新型专业的建立往往是信手拈来，水到渠成。这类学院里最具代表性的是著名的犹大学的数字运算学院，在计算机图形图像和数字媒体界，几乎每一位有重大影响的人物都出自或在某种方式上与这所学院有特定的联系，如从该院前身走出的Adobe、Netscape、WordPerfect、Pixar、sGl等十多家工业巨头的创始人。像这一类的学校还有：纽约理工学院，的文理和传媒学院计算机图形系，俄亥俄州立大学的艺术设计尖端运算中心，普度大学的计算机图形技术系：他们的课程一般强调计算机图形图像理论、算法运算原理、人机交互界面和广泛的艺

6、术应用。俄亥俄州立大学的艺术与设计高端运算中心，为学生开设动画生产、运动表达学、形态直观学、计算机图形史、数字摄影、三维虚拟环境、连续画面情节开发、互动式艺术媒介、手绘动画动感学、音乐多媒体、连续动画、艺术家设计师编程概要、数字媒体生产与合成等。除了教育及科研外，该校也为动画界输送了大量的骨干人才。普度大学的计算机图形技术系的培养目标是：将学生培养成为全美最好的电脑图形业界的参与者、管理者和领头人。该系在师资、教辅、学生的多样性、教学、求知和奉献方面都走在全美前列。该系将专业分为四个方向：互动多媒体、动画技术、工业设计和建筑设计，可分别授予理学士和硕士等学位。哥伦比亚大学(以

7、下简称哥大)的数字媒体中心设在艺术学院，为哥大提供一块艺术创意和知识更新的园地，以展现哥大利用前沿技术获取艺术成就的雄厚实力。数字媒体中心提供的教学内容有：三维建模、电脑图形设计、物理计算、动感图像、编程、音响编辑、视频效果、网络动画和网页设计等。耶鲁大学艺术学院本科生不强调专业分工，课程的重头戏在于刨意设计，有关数字媒体的课程包含在图形设计、多媒体设计等课程中。纽约大学(NYu)电影学院历来在美国高校排名中高居榜首。它的数字媒体专业，是比较前卫的数字艺术学科，渗透在各个艺术传媒领域里，艺术学院的各个院