享受生命化课堂教育的幸福

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1、享受生命化课堂教育的幸福　　文登实验中学  孙秀娟　　作为一名普通教师，我参与到文登实验中学生命化课堂的构建中。这期间，我抵触过，逃避过，也思考过，探索过。而今，我已开始收获。　　更新思路　　改革中，我面临的第一个难题也是最大的难题，就是更新思想。10多年的教学生活，我早有这样的思维定势：教学教学，先教后学。成绩代表一切，高分就是“高能”。　　但领导绝不留情，课改一开始就做出严格规定：学生通过自学能掌握的内容，不能讲！通过合作探究能解决的问题，不能讲！给予一定的指示或引导才能掌握的，必须讲！　　我一头雾水，

2、不知如何是好。思来想去，还是按兵不动吧。我把领导发的导学提纲丢到一边，照讲不误。堂堂课下来，讲得酣畅淋漓。没想到不几天领导就给了我一个下马威——组织听课、达标验收。课堂要有导学提纲，而且“自主学习”、“合作探究“、“检查反馈”“重点突破”“拓展巩固”，一个环节都不能少！既严格限定授课时间，又要打造高效课堂，绝不姑息。　　我想不通，也不服气，就偷偷去观摩优秀教师的课。没想到学生居然有那么大的潜力，大部分内容都是学生自主完成。尤其是那些后进生，更是“改头换面”，令人折服。　　我这才下决心进行课改。观念转变，课堂

3、居然在无形中发生了变化——我由原先的“独角戏”处于主要地位而退居次要位置，学生真正成为主人。整个课堂由原来的死气沉沉变得生机勃勃，看着一个个鲜活生命闪耀着智慧的灵光，我心里喜滋滋的。思路决定出路，观念决定实践。没有观念的更新，就不会有发展的突破；没有观念的超越，就不会有发展的跨越；没有观念的领先，就不会有发展的率先。摒弃了不合时宜的思想束缚，我很快步入了改革的大潮。　　百花争艳　　改革开始不久，学校果断地把出发点定位在充分调动学生积极性上，全力推行小组合作学习。由于搭配合理，以点带面，相互兼顾，合作很快初见

4、成效；基础知识在互相“PK”中完成；疑惑解答，思路分析，走进生活借助探讨更加明确；至于延伸拓展，早有学生在课前预习的全方位查找中完成！整节课堂，有独立思考，有共同切磋，有面红耳赤的激烈争辩，也有精彩纷呈的才艺展示，气氛之活跃，令我始料未及。　　随后，依据学校出台的《学生合作学习星级评价体制》、《学习反馈评价手段》，我逐步将学生所有表现以具体分值汇入期终总结性评价中。学生既有个人分数评定，又与小组相互联系，积极性被大大激发，由被动接受变成主动出击，由个别优秀走向全面开花，优帮劣、好带差，你追我赶，互帮互助，百

5、花争艳。　　享受生命化课堂教育的幸福　　文登实验中学  孙秀娟　　作为一名普通教师，我参与到文登实验中学生命化课堂的构建中。这期间，我抵触过，逃避过，也思考过，探索过。而今，我已开始收获。　　更新思路　　改革中，我面临的第一个难题也是最大的难题，就是更新思想。10多年的教学生活，我早有这样的思维定势：教学教学，先教后学。成绩代表一切，高分就是“高能”。　　但领导绝不留情，课改一开始就做出严格规定：学生通过自学能掌握的内容，不能讲！通过合作探究能解决的问题，不能讲！给予一定的指示或引导才能掌握的，必须讲！　　

6、我一头雾水，不知如何是好。思来想去，还是按兵不动吧。我把领导发的导学提纲丢到一边，照讲不误。堂堂课下来，讲得酣畅淋漓。没想到不几天领导就给了我一个下马威——组织听课、达标验收。课堂要有导学提纲，而且“自主学习”、“合作探究“、“检查反馈”“重点突破”“拓展巩固”，一个环节都不能少！既严格限定授课时间，又要打造高效课堂，绝不姑息。　　我想不通，也不服气，就偷偷去观摩优秀教师的课。没想到学生居然有那么大的潜力，大部分内容都是学生自主完成。尤其是那些后进生，更是“改头换面”，令人折服。　　我这才下决心进行课改。观

7、念转变，课堂居然在无形中发生了变化——我由原先的“独角戏”处于主要地位而退居次要位置，学生真正成为主人。整个课堂由原来的死气沉沉变得生机勃勃，看着一个个鲜活生命闪耀着智慧的灵光，我心里喜滋滋的。思路决定出路，观念决定实践。没有观念的更新，就不会有发展的突破；没有观念的超越，就不会有发展的跨越；没有观念的领先，就不会有发展的率先。摒弃了不合时宜的思想束缚，我很快步入了改革的大潮。　　百花争艳　　改革开始不久，学校果断地把出发点定位在充分调动学生积极性上，全力推行小组合作学习。由于搭配合理，以点带面，相互兼顾，

8、合作很快初见成效；基础知识在互相“PK”中完成；疑惑解答，思路分析，走进生活借助探讨更加明确；至于延伸拓展，早有学生在课前预习的全方位查找中完成！整节课堂，有独立思考，有共同切磋，有面红耳赤的激烈争辩，也有精彩纷呈的才艺展示，气氛之活跃，令我始料未及。　　随后，依据学校出台的《学生合作学习星级评价体制》、《学习反馈评价手段》，我逐步将学生所有表现以具体分值汇入期终总结性评价中。学生既有个人分数评定，又与小组相互联