呵护生命的成长享受自学的幸福

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1、呵护生命的成长享受自学的幸福昆山培本实验小学：曹红芳女儿三年级了，虽说只有十岁，却俨然已是一个得奖专业户了。整理了一下这几年来女儿参加各项活动所获得的各种荣誉，得意之余又有少许的辛酸。回顾女儿这几年的成长，可以说伴随着女儿的长大我们也是在慢慢地成长。对于女儿的教育，我们相当于是摸着石头过河，因为对于如何教育好一个小孩，谁都没有一个标准的答案。我们始终认为每一个孩子都是一个独立个体，都有自己的擅长的方面，需要有自己的个性。身为父母，我们都深深地知道，作为个体的人，必将要独自面对未来的一切。所以，孩子独立自学的能力和习

2、惯宜适时及早培养。一、兴趣导航，引导阅读写作经我们观察，在女儿的乐趣中，最重要的是读书。在引导女儿阅读上，作为一个有着十几年教龄的教师，我知道早期阅读对于孩子的重要性。在女儿刚刚会简单交流时，我就每晚给她读儿歌讲故事。先给她订阅了《婴儿画报》，我们常常看着图片给她讲一点简单的故事，画报上色彩缤纷的图画首先给了女儿一个视觉冲击，花花绿绿的画本让女儿产生了浓厚的兴趣，当我们在一边全神贯注地阅读的时候她也会煞有介事的倒捧着画本装作阅读，常常让我们忍俊不禁。待女儿稍大一点的时候我们就给她换成了《幼儿画报》，为了培养她的语言

3、能力和想象能力，我们拿到《幼儿画报》并不是马上读给她听，如果光读给她听，她就一味地被动地接受，而缺少了思考与想象的空间。我的做法是：先让孩子观察图片，图上有哪些人物，借助图片猜猜看他们在干什么？要耐心专注地听她讲完，并不时地点头微笑，这样会激励孩子更加大胆地展开她丰富的想象力，天马行空地去编故事，等她讲完后及时给予鼓励；然后再让她听听书上是怎么写的。最后让女儿看着图片再复述一遍故事给我们听。在开心的阅读之后也慢慢地锻炼了女儿的想象能力、记忆能力以及语言组织能力。每次女儿看着我们听完她故事之后哄堂大笑的场景，总是会睁

4、着眼睛无辜地看着我们，也许对于她来说让爸爸妈妈能够开怀大笑是一件有趣的事情。5上了小学后在阅读指导上我一开始也采用了一些小伎俩。拼音没学完之前，还是延续着讲故事的传统，但为了培养她的各种良好的学习习惯，我将她一天的活动制作成表格，每天进行评星，表现好，我就能给她多讲故事，表现不好就少讲故事，或不讲故事。一周表现都好，那就能奖到一本书，而这些书都是我精心挑选的适合她看的经典书籍。学完了拼音我就放手让她自己阅读，但一开始是要求读出来，让她给我们讲故事了。这角色上的互换，令孩子为之振奋，读得也绘声绘色的，培养了她良好的语

5、感。拼音关过了之后，就要求她默读。慢慢的她觉得看书是一种奖励，看书时的心情也特别愉悦。故她慢慢的对于阅读就产生了浓厚的兴趣，以至于现在不管有多么多的作业，每晚睡觉前总会看一会儿书才肯睡觉，养成了良好的阅读习惯。同时也为了给她营造一种良好的阅读氛围，我们全家总动员，连她老爸也在我的劝说下放弃了“网上阅读”这一途径，改为“捧书阅读”。（因为在孩子的眼睛里，在电脑上就不是阅读，而是在玩电脑。她老爸也酷爱阅读，但为了创设氛围，还是很配合地捧书阅读了。）有了良好的阅读习惯——“输入”过程，自然而然的女儿的语言表达能力也就大大

6、加强了——“输出”过程。而写作就是运用语言文字进行表达交流的重要方式。我在女儿刚读一年级时就有意识地由“扶——半扶——放”地指导孩子在生活中学习写作。刚开始，孩子拼音还不会，我就利用放学回家在车上的时间或洗澡时间跟孩子聊天，让她说说这一天中发生了哪些有趣的事情或印象深刻的事情，指导她尽量说通顺，我给予一些词汇，等她看好书睡下去之后，我再将她所讲的记录到她的日记本上。同时也为了让她写就一手好字。我在她的日记本上也全部用规范的楷书书写，并在她不认识的字上标注拼音。等学完了拼音后，就要求她自己写，不会写的字，就用拼音来写

7、，我再用不同颜色的笔在拼音下写出这个字，这样女儿的识字量也突飞猛进了。为了不让她厌烦，我只要求她选取一件事，想怎样写就怎样写，不去框死她必须要怎样，实在没内容，就编个童话故事，或我给她几个词语，让她展开丰富想象力编个小故事，甚或给几个词语进行扩词造句。孩子写日记的时候不知道写什么就会呆坐着“等米下锅”5，这个时候我们就引导孩子留意身边的点点滴滴，让孩子写下有价值的生活细节。渐渐地，孩子就会把细心观察生活并把它们记录下来当成一种习惯。到了二年级的时候，她写文章的框架基本要给她搭好，再让她填东西进去，进入“半扶”状态。

8、到了三年级，写作相对来说已经不同于低年级的说话了，女儿的写作框架已经基本搭像样，会分段落写了，我就引导她在用词用句上要运用恰当优美，我采用了和女儿比赛的方法，每次写作文时，我会引导她尽量用一些优美词句，不直接告诉她要用哪些词汇，实在想不出，我再告诉她。等老师批改之后，我们就点老师划出的优美词句，看看谁的优美词句多，一开始，都是我取胜，好多词句都是我的，女儿也