[指南]土地的誓言新课改表格教案完整

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1、课题：土地的誓言课时：1一、教学内容分析《土地的誓言》选自《中国新文学大系•散文》卷一，是鲁教版教材六年级下册第三单元的第四篇课文，这是一篇抒情散文，抒发了流亡关内的东北人民对沦丧于日本帝国主义铁蹄卜•备受蹂蹒的家园的深深眷恋，发出了热血男儿誓死为家乡的解放战斗到底的铮铮誓言。纵观全文，有忧伤舒缓的冋忆，有强烈急切儿近呐喊的誓愿。含泪的叙述中涌动着对家的渴望和无尽的忧伤；肆意的感情宣泄中，我们能真切地感受到作者有家难冋的凄苦和悲愤。细细品读，重重波澜，万千感慨。关东原野，对作者来说，是失去的美好家园；对国人來说，是

2、祖国版图上沦丧的国土。因此，眷恋乡土就有了让人产生共鸣的强烈的爱国色彩。二、教学目标（一）、知识与能力口标：1、熟读课文，掌握“炽痛、嗥鸣、亘古”等8个重点词汇；2、分析文中使用的比喻、拟人、排比等修辞及呼告这种特殊的写作手法；（二）、过程与方法目标：通过自主学习把握作者情感；采用探究合作的方法，调动已有的知识储备和对生活的感焙走进文木，结合文章，即指应尊重学生对爱国情感的不同理解，贯彻新课标屮对学生“个体差异和主体性”的强调；（三）、情感态度和价值观目标：培养学生的爱国主义情感；三、学习者特征分析学生是学习的主体

3、，每当我们向学生传授知识的吋候，自然要考虑到我们的教学对象学习本文的原冇基础和现冇困难，从而做到冇的放矢。七年级学生已经具备了较强的独立识字能力，但学习方法和价值观的培养正处在形成之期。而且，木年级学生距作者的年代较远，经历所限没有家国Z思、民族Z恨这些体验，所以很难与作者产生共鸣。但是他们有着朴索的感情、丰富敏感的心灵，因此在教学过程中，我会注意以九一八事变之后东北人民家破人广、流离失所的惨状和悲痛调动学生的内心情感。四、教学策略选择与设计教学是教师与学生的双边互动活动，教法与学法也是-•种平衡对应的关系。传统教

4、育遵循“教师为主导、学生为主体、质疑为主线”的教学思路，而我在木篇文章讲解中，主张放弃“主导”地位，重视“引导”作用，由原来的讲解员、传授者变为指导者、合作者。所以我首先介绍的是合作探究法，让学生以小组为单位，分工合作解决疑难，在汇报学习成果的过程小，同学们团结协作，交流辩论，教师从旁指引点拨，达成一致。既提高了学习效率，激发了学生思维，锻炼了说、辨、析等能力，同时也打破了传统，形成了开放式课堂。二是朗读法，通过初读、细读、精读、品读等过程体会文章语言特点与感情内涵。孔子曰：不愤不启，不煤不发，举一隅不以三隅反，则

5、不复也。我之所以选择以上两种教法与学法，是想在教师的引导与启发下，鼓励学生掌握体会感情的方法，举一反三，应用到以后学习表达思乡、爱国、感恩等情感的散文。使学生从感知到理解，从感性到理性，从学会到会学，既学习了知识，又提高了能力。五、教学重点及难点教学重点：本单元以“爱国主义”为主题，几篇课文从土地、语言、江河、民族等不同角度表现了对爱国情感的颂扬，因此我将“感悟木文的爱国主义情感”作为教学重点。教学难点：年轻人的感情具有不确定性，它们忽而炽烈起来，忽而熄灭卜•去，只有以知识作为情感的支柱，才能使情感为理性所控制，实

6、现感情燃烧与理性淬火的结合。我不希望学生在不理解课文的基础上空喊爱国口号，所以我将“品味文章的语言特色，学习作者在表情达意的过程中所使用的写作手法”作为木课难点。只有在掌握了词汇、修辞、语法等知识的基础上，学生才能在空头表达和文章写作中将白己所要表现的情感落到实处。这种“识字、求知、做人”三合一的教学目标，一改以前流行的以知识为主而忽视做人的认字教育的“营养偏食症”,又防止了那种将抽象的政治概念硬性注入而引起的生吞或倒胃的“消化不良症”。六、板书设计土地的誓言端木麒良想到、听到热爱家乡发誓热爱祖国七、教学反思八作业

7、布置A课后练习。B写岀感想，字数不限。九、教学过程教师活动学生活动设计意图一、播放《松花江上》导入、背景91暉变后，东北平原在H寇的铁蹄下山河破碎，土地荒芜，生灵涂炭，人民流离失所；东北沦陷1倂间，口本侵略者掠走的是难以累计的资源，留在东北大地上的，则是累累口骨，座座“万人坑”。史料记载，侵略者疯狂掠夺劳动力，每年抓捕、诱骗劳工达两三万人，有的劳工被押送到FI本本土做苦力，首批运往日木的3余名中国劳工，就有1万人死于日本。190拜至194拜，日本霸占抚顺煤矿4阡间，死难矿工达3助之多。辽源煤矿仅193秆至194師，

8、死难矿工就达到74000人，平均每天死亡5涂人。194年，九一八事变已经过去了整整十年，抗H战争正处于十分艰苦的阶段，流亡在馆内的东北人依然无家可归。作者怀着难以遏制的思乡之情写下了这篇文章。把作家的心血，与东北广袤的黑土，铁蹄下的不屈人民、茂草、高粱，搅成一团，以一种浓郁的眷恋乡土的爱国主义情绪和粗犷的地方风格，令人感动与振奋。今天，我们就一同走进端木颇良