口技新课改表格教案完整[宝典]

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1、课题：口技课时：2一、教学内容分析《口技》是一篇以描写见长的老课文，在文言课文中占有重要的地位。我们要在新课程理念的指导下学习本课，就要明确课程标准对这个阶段的学生学习文言文的要求：1・阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，在设计本课时要把重心放在培养学生自主阅读能力和文言知识的积累上，就是要通过阅读注释和查阅工具书理解课文内容，在此基础上积累常用文言词语的用法。2.认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。二、教学目标知识与能力目标：掌握文言词语，学习准确地运用表示时间的文言词语，了解文中的词类

2、活用，省略句式与古今词义差别现象，熟读背诵全文。过程与方法目标：1、学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法。2、学习本文层次清楚，首尾照应，言简意赅的记叙方法。情感态度与价值观目标：使学生了解我国口技艺人高度的聪明才智和艺术创造能力。三、学习者特征分析1・这是一篇较浅显的文言文，而学生也不是第一次接触文言文，经过一年的训练，已经能够运用自如地借助工具书对不熟悉的文言文做到畅通文意，但对于文言文中的一词多义，古今异义等现象掌握还不够，需要系统介绍。2•对口技者精湛技艺的描摹，生有浓厚的兴趣，只是对怎样突出口技

3、艺人的特点，理解不全面，对此做重点讲解即可。四、教学策略选择与设计1、朗读法：“书读百篇，其义自现。”这是学文言文的好方法。2、讨论法：引导学生发挥集体智慧，合作探究，解决问题。3、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。五、教学重点及难点1、体会文中对口技表演者高超技艺的生动逼真地描写2、学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法六、板书设计《口技》•…《〈秋声诗〉自序》节选口技■…杂技…口腔…摹拟…技艺…"隔壁戏"林嗣环•…《铁崖文集》、《湖舫存稿》、《海渔篇》善：擅长会：适逢，正赶上施：设置安放少顷：一会儿

4、但：只闻：听见第一段善J（统领全文b由来、时间、场地布置。道具（四个“一”）、听众、气氛（“满”“无”）>反衬技艺高超佯建、MS童笑、畑口珈曰中远界少小越窖大酬密声音的滋■叫・■叫・■f•■f•■f•■f•■f•■f•■f•r>r,r,r,n-s蓋丙多天密蔑小密聚S&A«imi出If意少舒1無林舷—衬林砒舷的血加临E1E七、教学反思八作业布置1、课后字词2、自主练习题九、教学过程教师活动学生活动设计意图—、导入：多媒体播放相声《洛桑学艺》谁尝试着为大家表演？二、解题：口技;属杂技的一种，是我国很早就在民间流

5、行的观看表演学生准备：就你自己会的口技，给同学们表演一下为学生创设一学生表演，师生评价。个实际接触口技艺术的机会，一种由演员运用口腔发声来摹拟各种声响的技艺。由于表演者多隐身在布幔或屏风的后边，俗称“隔壁戏覽这激发他们对我篇课文记叙的就是一场在围幕中表演的绝妙口技。国民间艺术的三、作者简介：兴趣。作者林嗣环，明末清初福建晋江人。清顺治六年（公元1649年）中进士。著作有《铁崖文集》、《湖舫存稿》、《海渔篇》等。《口技》是他的《〈秋学生批注记忆声诗〉自序》的一部分四、诵读课文1、教师指导学生怎样朗读2、教师范

6、读五、讲读课文听读：准备朗读让学生自由朗（一）学习第一段自读：学生放声自由朗读，读，更易调动其1、指生读第一段读准字音，把握断句。积极性。反复的2、教师讲解第一段中的下列词语的翻译。小组推选代表读，其他同学听读，让学生熟善：擅长会：适逢，正赶上评议。知文本内容。施：设置安放少顷：一会儿但：只闻：听见3、教师指导学生翻译第一段4、学生讨论交流难以理解的字、句，教师参与指导，学生朗读解决学生阅读疏通文意中的字词疑难，5、小结第一段学生做批注笔记准备翻译进一步熟悉课开篇以一个“善”字统领全文。全文的展开都紧紧扣住

7、文，理清文段的“善”字。它实际上是本文中心意思的高度概括：赞扬层次关系，提高口技表演者的精湛技艺，表现我国民间艺人的智慧和才学生翻译学生自主学习能。围绕这个“善”字作者在本段主要介绍了表演的由学生试译能力。来、时间、场地布置、道具、听众的情况及开演时的气师生评价氛。初步展不了口技表演者高超技艺。迁移拓展，写作训练：模仿文章的写法，运用正面描写与侧面烘托相结合的手法刻画一个人物（描写班内一个优秀或一个顽皮的学生）或描写一幕场景，不超过100字。（二）学习第二段1、指读第二段2、教师讲解第二段中的下列词语的翻译

8、。既而：不久毕：全绝：极点，最3、教师指导学生翻译第一段齐读课文第一段4、学生讨论交流难以理解的字、句，教师参与指导，疏通文意5、小结第二段这一段以口技摹仿四口之家深夜被狗叫惊醒的过程和宾客对表演者高超技艺的默叹。主要采用正面描写和侧面烘托相结合的手法，着力突出口技者之“善”。（三）学习第三段1、指读第三段2、教师讲解第三段中的下列词语的翻译。意：心情舒：伸展，放松3、教师指导学生翻译第三段4、学生讨论交流难以理