孙权劝学新课改表格教案完整

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1、静乐县丰润中学导学案年级七科目语文时间2015-3-30课题：孙权劝学课时：1一、教学内容分析《孙权劝学》选自人教版七年级下册第三单元的第15课，,文章通过写孙权劝导吕蒙学习及吕蒙接受劝告认真学习后发生的变化,点明了学习对于健全人格的作用.选编这篇课文的意图是:一是让学生感受吕蒙从一介武夫变为一名儒将的巨大变化,从而体会学习对健全人格的重要性;二是让学生能掌握阅读浅易文言文的方法.积累相应的文言知识。 二、教学目标知识目标：（1）.了解作者、作品 （2）．积累文言词汇，理解课文内容。 能力目标：理解并运用成语“吴下阿蒙”

2、、“士别三日，刮目相看” 情感目标：理解本文开卷有益的主旨。三、学习者特征分析七年级下学期的学生，经过一学期的训练，已经掌握了一些学习文言文的方法，他们可以借助工具书解决重点字词的注音、解释以及句子的翻译，所以，我就没有用大量的时间带领大家一字一句的翻译课文，而是引导学生用自己的方式阅读课文，读出自己的体会，并能够表达自己的观点。 四、教学策略选择与设计1.文献法，师整理作者司马光及其作品，以多媒体的形式展示给学生，增加学生感性认识。 2.文言文三步朗读法。初读课文，正音正字；译读课文，把握文意，品读课文，深层探究 3.

3、圈点勾画法。自学时勾画疑难。     4.合作交流法五、教学重点及难点教学重点是：品味人物对话时表现出来的人物形象特点。教学难点是：联系实际，让学生真正领悟读书有益于人的发展和完善的道理。六、板书设计孙权劝学（第一课时）①三个字音：当、为、更。释为“重新”，具动词意味，读gēng。②三个多义词：事、以、见。③三个古今异义词：治、博士、但。④三个句末语气词：邪、耳、乎。⑤三个称谓：孤、卿、大兄。⑥三个成语：吴下阿蒙、士别三日、刮目相待。⑦三个古汉语句式：非复、何见事、遂拜蒙母。⑧三个人物：孙权、吕蒙、鲁肃。8静乐县丰润中学

4、导学案年级七科目语文时间2015-3-30⑨三个层次：劝、学、变。（孙权劝学—吕蒙治学—鲁肃叹学）⑩三个表达方式：记叙、描写、议论。第二课时孙权劝学《资治通鉴》---司马光劝学    就学     赞学孙权——------→吕蒙 ←——---鲁肃（关爱部下、好学、善劝）（能听取意见、肯学） （爱才、敬才、结友）吴下阿蒙  ————→  士别三日，刮目相待启示：开卷有益七、教学反思八作业布置1、课后字词九、教学过程教师活动学生活动设计意图8静乐县丰润中学导学案年级七科目语文时间2015-3-30一、导入新课1、同学们，你们

5、看过《三国演义》吗？话说三国鼎立之时，吴王孙权雄霸一方。其手下有一个名将叫吕蒙，武艺高强，战功卓越，曾随周瑜在赤壁之战中大破曹操，后又袭击关羽占领荆州，深受孙权信赖。可他很不喜欢读书，孙权几次劝说他都以各种借口推阻，总认为自己是武夫，读书没有多大作用。这不，孙权又苦口婆心的来劝说了，结果怎样呢?让我们来看《孙权劝学》一文。2、"开卷有益"这个成语是说读书对人们大有益处。本文讲了一个有关读书的故事。三国时，孙权手下的名将吕蒙大字不识几个。孙权劝他，你现在当权，不可以不读书。吕蒙听了孙权的劝告，开始学习，后来果然大有长进。三

6、、读译课文，理解文意1、教师范读课文，明确停顿；正音：卿qīng邪yé孰shú遂suì更gēng涉shè2、译一译：圈点勾画，粗通文意，尝试用现代汉语翻译课文。以提问形式在班内交流，教师适当提示、指导。3．课文注释补充。实词：虚词：调动相关体验，进入学习状态。二、作家作品简介1、学生利用工具书了解司马光：司马光（1019－1086），字君实，世称涞水先生，北宋著名的政治家、史学家。主持编纂了《资治通鉴》。著有《司马文正集》。2、学生利用工具书了解《资治通鉴》：《资治通鉴》是一部编年体通史，记载了从战国到五代1362年的史

7、事，宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，司马光编纂此书的目的是为统治者治国提供历史经验和教训。让学生听出语感，读出语感。学生自由朗读课文，读准字音、停顿、节奏、表情，注意人物对话的语气。朗读可分三步：①初读：结合注释粗晓大意。②速读：理清故事情节。③比读：看哪位同学将对话的语气读得最到位。（1）当涂---当权（2）辞---推辞（3）孤---帝王自称（4）卿---帝王对爱臣的称呼（5）见---了解（6）往事---历史（7）孰---疑问代词“谁”（8）及---到了（9）过---经过、到（10）更---变换

8、、改变、重新（11）见事---了解事情的发展情况（12）拜---拜见（13）治经：研究儒家经典（1）岂---反问副词“难道”（2）但---只，只是（3）乃、遂---于是，就（4）大---副词，非常（5）即---副词，就（6）何---疑问副词，怎么激趣导入引入历史情境了解文学常识正音，为朗读扫清障碍朗读训练8静乐县丰润