关于中国日语学习者提示助词も的习得考察—以表同类的も为中心

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1、学校代号10532学号S10121060分类号密级公开硕士学位论文关于中国日语学习者提示助词“も”的习得考察—以表同类的“も”为中心学位申请人姓名李娜培养单位外国语与国际教育学院导师姓名及职称张佩霞教授学科专业日语语言文学研究方向日语语言学论文提交日期2013年4月20日学校代号：10532学号：S10121060密级：公开湖南大学硕士学位论文中国人日本語学習者の取立て詞「も」の習得についての考察―同類の「も」を中心に学位申请人姓名：李娜导师姓名及职称：张佩霞教授培养单位：外国语与国际教育学院专业名称：日语语言文学论文提交日期：2013年4月20日论文答辩日期：2013年5月18

2、日答辩委员会主席：李妲莉教授AnAcquisitionStudyontheJapanesepromptingAuxiliary“Mo”byChinesestudentsByLiNaB.A.(Hunanuniversityofartsandscience)2010AthesissubmittedinpartialsatisfactionoftheRequirementsforthedegreeofMasterofLiteratureinJapaneseLinguisticsandLiteratureintheGraduateSchoolofHunanUniversitySuperv

3、isorProfessorZhangPeixiaMay,2013湖南大学学位论文原创性声明本人郑重声明：所呈交的论文是本人在导师的指导下独立进行研究所取得的研究成果。除了文中特别加以标注引用的内容外，本论文不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写的成果作品。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式标明。本人完全意识到本声明的法律后果由本人承担。作者签名：日期：年月日学位论文版权使用授权书本学位论文作者完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定，同意学校保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版，允许论文被查阅和借阅。本人授权湖南大学可以将本学位论文的全部或部

4、分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存和汇编本学位论文。本学位论文属于1、保密□，在______年解密后适用本授权书。2、不保密□√。（请在以上相应方框内打“√”）作者签名：日期：年月日导师签名：日期：年月日I中国人日本語学習者取立て詞「も」の習得についての考察――同類の「も」を中心に摘要本研究利用湖南大学中介语语料库作为研究材料，选取语料库中包含同类“も”的725条语料，对语料进行正误判断，归纳出四类句式并计算出正误用率，通过对正误用率状况的考察得出学习者的使用状况，在对各句式的习得情况进行详细分析后，通过对各句式五个阶段的误用出现数进行卡方检验，

5、得出学习者的习得特征。然后对学习者在同类“も”中所出现的误用进行分类，并详细分析各类型误用产生的原因。最后，鉴于学习者的习得状况，针对日语教育提出了三点建议。由使用状况的考察结果可知：同类“も”的正用率高且习得过程短，说明学习者同类“も”的习得情况十分良好。此外，在同类“も”的使用例中，“～Ｘ…、～も…”句式的占比最大，说明学习者更加倾向于使用这一句式。通过对日语“も”与汉语“也”的异同以及教材中各句式的出现频数进行考察，笔者发现汉语与日语相对应结构的有无及相似度、教材中的使用状况是造成这一现象出现的主要原因。由误用状况的分析结果可知：学习者的误用例可以分为以下四种类型：语序错误

6、、过剩使用、格助词的脱落以及混用。其中，语序错误的误用例最多。通过分析发现，误用基本上都出现在日语“も”与汉语“也”并不完全对应的情况下。究其原因，是由学习者常常将汉语“也”的使用规则直接运用到日语“も”的使用过程中而造成的，因此，可以说母语干涉是误用出现的重要原因。然而，从学习者的误用情况可以发现其并不是唯一的原因，目标语知识不足、实际运用能力不足等也是不能忽视的原因。因此，在教材的编写过程中以及教师的日常教学中都应该重视中日两语言间的差异，找到两者对应的规律，从而帮助学习者提高习得水平。关键词：提示助词も；习得状况；误用分析；湖南大学中介语语料库II硕士学位论文要旨本稿では「

7、湖南大学中間言語コーパス」を利用して、同類「も」を含む725個の使用例文を抽出し、正誤判断を行い、四種類の構文を帰納して正誤率を計算する。正誤率状況についての考察によって学習者の使用状況が得られ、それに、各構文の習得状況を詳しく分析した後、五段階における各構文の誤用の出現回数にカイ二乗検定を行い、学習者の習得特徴が明らかになる。それから、同類「も」の誤用例を分類して、各類型の誤用を詳しく分析する。最後に、学習者の習得状況に基づいて、日本語教育への提言をする。使用状況に関する考察の