大河流域的文明曙光教案

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1、第17课大河流域的文明曙光市七中：张艳玲一、教学目标：1、知识与能力：知道古代埃及金字塔是人类历史上的奇迹。了解占巴比伦的《汉谟拉比法典》是世界上第一部体系完备的法典。了解古代印度种姓制度和佛教的兴起。了解人类早期文明产生的自然地理坏境。2、过程与方法：①阅读课文，检索有效信息，运用“论从史出”的方法说明古代埃及的金字塔、古巴比伦的《汉谟拉比法典》、古代印度的种姓制度都是奴隶主贵族剥削压迫人民的历史见证。②利用课件找出古代埃及、古巴比伦、古代印度、中国的地理位置，了解这些地区的自然地理环境，分析它们与亚非文明的内在联系，培养识图能力和分析问题的能力。③积极收集有关

2、金字塔、佛教的图片、资料，通过交流、互相学习，激发学习历史的兴趣,并增强团队意识和每位学习者主动参与学习过程的意识。3、情感态度与价值观：通过了解古代埃及的金字塔，感受人类文明的伟大，认识统治阶级对奴隶的残酷奴役和骄奢淫逸的腐朽生活，体会高超的建筑技术以及奴隶们非凡的智慧和才能。通过分析古巴比伦《汉谟拉比法典》和古印度种姓制度，使学生认识其体现的阶级本质。通过了解佛教的产生及教义，体会古代印度的哲学思想反映的社会现实。体验远古文明蕴含着的人文精神对今天人类社会产生的深远影响。二、教学重点难点：重点：亚非文明的突出成就，如埃及的金字塔、古巴比伦的《汉谟拉比法典》都在

3、人类文明史上写下了辉煌的一页；种姓制度是印度奴隶社会的特点。难点：佛教。佛教是如何在种姓的印度社会兴起，学生理解有难度。三、教学课时：-课时・四、教法：阅读法、讲述法、探究法、归纳法五、学法：通过引导学生阅读，让学生了解古代四大文明古国的粗略情况，并了解佛教的兴起。六、教学准备：师生共同收集木课相关资料，制作多媒体课件。七、教学过程：（一）导入新课（问题导入）同学们知道世界上的四大文明古国吗？这些国家都曾给我们的地球留下一段辉煌文明的痕迹，今天就让我们一起步入对文明古国的探索之旅。（二）讲授新课：一、走进文明古国1、多媒体展示自学提纲，学生对照提纲自主学习，同桌可

4、合作解决问题，在课本上完成标注。自学提纲：（1）人类最早的文明曙光都出现在、的大河流域。古埃及文明诞生于——流域，古巴比伦文明产生于河、河，古印度文明诞生在—（2）古代埃及文明最著名的历史遗产是,古巴比伦王国的是世界上第-部体系完备的法典。（3）、、和构成了古代印度的制度。公元前6世纪,在出现了佛教，其创始人原是释迦部落的一位王子，佛教后来成为的宗教，主要分布于地区，在时传入屮国。2、点名冋答，师生共同完成白学提纲。学生一边回答，教师一边用多媒体展示答案。在学生回答的基础上教师引导学生建立知识结构。大河流域的文明曙光古代埃及（公元前3100年统一）古巴比伦王国（公

5、元前1894年建立）古代印度—种姓的国度神奇的金字塔《汉谟拉比法典》世界第一部体系完备法典公元前6世纪乔达摩•悉达多创立佛教二、体验探究（以旅游的形式将学生带入三个文明古国的具体学习，并引起学生学习兴趣）1、出示《亚非文明古国区域》地图，请学生仔细观察，四大文明古国的地理位置，有什么共同之处吗？（都位于大河流域的下游地区）它们分别位于哪些大河流域呢？（中国潢河、长江；印度：印度河、恒河；埃及:尼罗河；古巴比伦:两河流域（底格里斯河、幼发拉底河）。那么四大文明古国都会位于大河流域,这是简单的巧合吗？（不是巧合）那么为什么人类最早的文明曙光会出现在大河流域呢？（水资源

6、丰富，土地肥沃。气候温暖，适宜人们居住、生活）说得很对•我们常将黄河、长江比做中华文明的母亲河，那么，古代埃及文明的母亲河是什么呢？（尼罗河）不错,下面就让我们先去神秘的古埃及旅行吧。2、第一站：神秘莫测的古代埃及A、演示幻灯片《尼罗河的赠礼一一》让学生感受尼罗河对埃及人民的重要作用B、演示幻灯片《古代埃及简介》了解埃及统一国家的形成。C、演示幻灯片《神奇的金字塔》提问：为什么要建金字塔？做什么用的？学生思考讨论并回答。让小导游介绍白己收集到的胡夫金字塔的相关资料。D、播放视频片段《神秘的古代埃及》师生互动：金字塔还有那些神奇之处？（由学生自由发言）E、如何评价古

7、埃及的金字塔文明？（课本90页）过渡：面对着这金字塔，美丽，古朴，典雅，而更多的是神秘一一所有的不解Z谜只有将来大家用白己掌握的科学知识去揭开了！下面就让我们一起去了解一下古巴比伦的东方神韵!3、第二站：浪漫神韵的古巴比伦A、演示幻灯片《空中花园》说明这是与金字塔并列为“世界七大奇迹之一”的著名建筑，并请学生介绍空中花园的来历及命运。B、教授强调：古巴比伦文明并没有随空屮花园的消失而消失，我们还可以通过另一样东西来领略它的神韵，这是《汉谟拉比法典》C、出示:汉谟拉比头像。让学生简介古代巴比伦王国的建立及汉谟拉比。D、演示幻灯片：《汉谟拉比法典》石柱并列出以下问题供

8、学生思考1