预测能力培养在二语习得者听力理解中重要性

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1、预测能力培养在二语习得者听力理解中重要性摘要听力理解是二语习得过程中必不可少的一个重要部分，也是难点之一。大多数二语习得者将听力不好的原因归咎于词汇量的匮乏。然而，笔者在教学实践中发现，即使听力材料中没有新单词，许多学生仍然感觉听力难。本文试图从听力技巧之一的预测能力的培养入手，以期能够帮助二语习得者提高其听力理解能力。关键词预测二语习得听力理解中图分类号：IT319.4文献标识码：ATheImportanceofPredictiveAbilityinListeningComprehensioninSecondLanguageAcquisit

2、ionAbstractListeningcomprehensionasanessentialpartoftheprocessofsecondlanguageacquisition,butalsooneofthedifficulties・Mostsecondlanguageacquisitionweakinhearingblamedalackofvocabulary.However,theauthorfoundthatinthepracticeofteaching,evenifnonewwordlisteningmatedmanystudent

3、sstillfeelhearingdifficuIt.Thispaperattemptstostartfromthepredictiveabilityofthelistenin£skillsofone,inordertobeabletohelpsecondlanguagelearnersimprovetheirlisteningcomprehensionskills.Keywordsprediction；secondlanguageacquisition；listeningcomprehension0引言词汇量匮乏可能会造成听力理解的障碍。但

4、听力理解困难并不完全是因为词汇量匮乏。从笔者在三峡大学科技学院7年的英语教学实践中，笔者发现即使学生认识听力材料中的每一个单词，学生在做题时仍会出错。从笔者的教学实践中，笔者发现培养学生的预测能力有助于听力的教与学。然而，据笔者观察，大多数学生在做听力前没有做预测的习惯。即使有少数学生会事先阅读下试卷上的选项，他们也只是分别标记出选项中的关键词，而很少去建构各选项间的关系。然而，有时候恰恰是各选项间的某种关系能够帮助学习者进行听力理解。换言之，他们并没有充分利用已知信息。基于此，笔者指出在听前通过预测技巧，培养学生建构所有已知信息间的关系是提

5、高学生听力理解能力的有效方法。这里笔者所说的“已知信息”是指在试卷上能够阅读到的所有文字信息，包括试题、选项；有时甚至还包括即将听到的对话或故事的标题以及课堂教学中听力教材上所提供的单词表等信息。1预测与听力理解1.1预测的定义首先了解下"预测"的意思。根据OxfordAdvancedLearners?DictionaryofCurrentEnglishwithChineseTranslation,预测就是指预测的过程，即根据事实或者推理得出结论、形成某种观点的过程。在听力理解中，预测技巧指的是在听力之前根据已知信息对即将听到的材料进行预测、

6、猜测、推断出某些信息。1.2预测与听力理解的关系笔者通过在两个班级中进行的实验来阐明二者的关系。1.2.1实验对象本实验的对象是三峡大学科技学院非英语专业一年级的85名学生。他们分别来自不同专业的两个班级。一个班级是临床医学专业，该班有40名学生；另一个是土木工程专业，该班有45名学生。笔者是在所授的4个班级中随机选择的两个班级进行此实验的，且每个班级的学生也是在学生入学时随机分配到班的。因此，两个班级学生的听力理解能力被认定为属于同一水平。1.2.2实验过程参加实验的两个班级的学生被要求听由上海外语教育出版社出版的《大学英语听说1》中的两个

7、对话。对话1选自第9单元B部分的Conversation1,对话2选自第11单元B部分的Conversation。听完第一遍之后学生需完成练习Exercise1o两个对话的Exercise1练习均为三道单项选择题。实验先在临床医学专业的学生中进行。在听两个对话之前，笔者仅让学生自行阅读教材中提供的单词表(NewWordsandExpressions)和Exercise1后的三道单项选择题的选项。笔者在放听力材料之前不对学生进行任何的听前指导和提示。土木工程专业的学生则以完全不同的方式参与实验。该班学生在听之前，笔者指导学生利用教材中提供的所有

8、已知信息(包括两个对话的标题、单词表和Exercise1的选项)进行预测。例如，在听第9单元B部分的Conversation1之前，笔者先让学生阅读该对话的标题，然