二语听力习得中的朗读输入研究-大学论文

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1、二语听力习得中的朗读输入研究摘要二语习得中，对于听力的实质的研究不多，对于朗读的实质的研究更少，对于听力和朗读的关系的研究就愈加鲜见。听力的实质是大脑对已储存的声音内容听辨解码、再认和深加工的过程和记忆持续时长。朗读的实质是被注意到的、视觉已习得的、可理解的、占自然语言90%的语块（文字材料和语音材料）的图式输入和加工。朗读输入是最佳语言输入,是二语听力习得的重点,是二语听力习得得以实现的先决条件,是其它听力手段的基础和前提。关键词认知心理学；二语习得；英语听力；朗读输入1引言笔者通过对某些地方本科院校非英语专业学生大学英语四级过级率的观察了解，特别是

2、对某校非英语专业07级2000多名学生中200名学生大学英语四级三次模拟月考的随机抽样调查发现，学生的及格率很低，特别是听力部分得分极低。这一现状迫使我们对听力教学的内容和方法加以思考。二语习得中，基于各种语言学理论的听力教学研究甚多，但是对于听力的实质的研究不多，对于朗读的实质的研究更少，对于听力和朗读的关系的研究就愈加鲜见。国外有研究相继提出了在听力教学上提前组织、视觉支持、词汇识别以及元认知学习策略等教学模式（朱俊2007），但尚无研究听力的本质以及听力与朗读的关系的。尽管Environmentalists和Interactionalists都十

3、分重视朗读，但是国外研究大都是朗读对母语阅读的促进作用，对二语和外语学习者无研究（高霞2006），更不用说研究朗读对二语听力习得的作用了。国内学者主要从认知语言学、认知心理学、心理语言学、语用学、跨文化交际、多媒体辅助和元认知策略等角度对听力教学进行研究。教学有自下而上模式和自上而下模式，也有自下而上和自上而下交互模式，但教学重点甚至全部都落在自上而下模式上了。但是马莉莎（2007）的实验研究证明我国英语听力教学仍应以自下而上的听力基本功为重点。赖瑜（1999）指出，语言教学重点应是语言本身。众所周知，朗读是英语学习的基本功之一。朗读是既古老又简单的语

4、言教学方法。朗读也正是因为如此，没有受到足够的重视。从国内的外语类核心期刊所发表的论文来看，目前我们对朗读的研究甚少，对其在听力教学中的作用多囿于经验之谈，缺乏理论研究（高霞2006）。本研究运用认知心理学、二语习得等理论，旨在论证听力和朗读的实质、朗读与听力的关系，提出朗读输入是二语听力习得的重点，是其它听力手段的基础和前提。2听力的实质听力理解是听者积极地对声学信号进行分辨、筛选、组合、释义、预测，对意义进行构建的复杂的心理的过程（陈晓茹、吴少跃2007）。Celce---Murcia（1995）认为听力理解是两个过程的统一体。一是自下而上的过程，

5、即利用传播的语言信号获得信息，属于语音辨别的层面；一是自上而下过程，即利用预先掌握的知识为基础去获得信息，属于语篇和图式的层面。交互模式把听力理解看作大脑长期记忆中的背景知识与听力材料相互作用的动态过程。这些背景知识包括不断从短时记忆进入的新信息。当后面的信息与先前的不一致时，听者需对先前的信息加以修正（桂雯2008）。认知心理学认为记忆是人脑对过去经验中发生过的事情的反映,是识记、保持和再作用的过程。人们对新信息的理解和解释取决于头脑中已存在的图式(即已知的概念、过去的经验即背景知识)。人类的学习和记忆,可通过条件反射的模拟得到很好的理解。这些理论说

6、明：大脑中只有有已储存的内容时,在外界条件的刺激下才可能产生共鸣反映。所以，听力的实质是大脑对已储存的声音内容听辨解码、再认和深加工的过程和记忆持续时长。3朗读的实质朗读是在视觉器官感知文字材料的基础上，理解文本、制定言语计划，由言语器官将言语计划转化成有声语言的认知心理活动。朗读的声音传入大脑时，听觉器官和言语理解系统会对话语进行实时监控，如果发现错误则进行自我修正（高霞2006）。因此，它是一种眼、口、耳、脑多种感官协同动作将视觉信号转变成声音信号的语言输入和输出的再创作活动。Schmidt&Frota(1986)的注意假设（noticinghyp

7、othesis）指出：输入的信息没有被注意就不能被吸收，从而不会最终被习得(Ellis1999)。VanPatten(1996)认为输入加工法(inputprocessingapproach)使得语言学习者能更加注意输入内容中的相关信号以至于形式和意义之间的联系更可能被注意到（Skehan1999）。朗读可以使学习者同时注意到形、音和义，并且把它们结合起来，利用其中的一个（如音）即可检索出另两个。对于二语学习者，即可充分利用视觉已习得的词汇、句子等。因此，朗读的实质是被注意到的、视觉已习得的、可理解的、占自然语言90%的语块（文字材料和语音材料）的图式

8、输入和加工。4朗读输入的内容及其理据朗读输入的内容主要为语音、词汇、句子、段落和篇章。4.1语