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1、52电气电子教学学报2009年9月基于CDIO的电磁场与微波技术类课程教学改革探讨杜国宏,曹俊友(成都信息工程学院电子工程学院,四川成都610225)摘要:分析了目前传统的电磁场与微波技术类课程教学存在的不足,论文将国际化的CDIO工程教育模式理念引入到电磁场与微波技术类课程的教学中,从培养目标与一体化课程、教学模式以及师资建设三个方面的改革进行了探讨。关键词:电磁场与微波技术类课程;CDIO工程教育模式;一体化课程;教学模式ResearchonTeachingReformofElectromagneticFieldandMicrowaveTechnologyCoursesBased
2、onCDIODUGuo2hong,CAOJun2you(ChengduUniversityofInformationTechnology,Chengdu610225,China)Abstract:Becauseofthedefectsexistinginthetraditionalteaching,theadvancedengineeringeducationconceptCDIOisintroducedtoElectromagneticFieldandMicrowaveTechnologycourses.Inthispaper,thetrainingtarget,integrate
3、dcurriculum,teachingmodeandteachersconstructionarediscussedindetailbasedonCDIO.Keywords:electromagneticfieldandmicrowavetechnologycourses;CDIOengineeringeducation;integrat2edcurriculum;teachingmode电子和信息领域内几乎所有重大技术进展都离者联系十分紧密的特点,因此传统教学中存在的学不开电磁场和微波技术的突破。电磁场与微波技术生理论理解不透彻、工程能力欠缺、综合素质不高的类课程主要包括“电磁场
4、与电磁波”“、微波技术与天问题始终没有得到很好的解决。线”以及“微波电路与器件”等课程,是电子、通信以2000年10月,一项改革本科工程类专业教育及物理电子等专业的专业基础课程或专业方向课的国际项目CDIO(Conceive,Design,Implement程。例如“电磁场与电磁波”和“微波技术与天线”课andOperate即构思、设计、实施、运作)正式启动。程与“电路分析”“、模拟电子技术”“,数字电子技术”CDIO模式以产品、生产流程和系统从研发到运行以及“高频电子技术”等课程一起组成完整的电子类的生命周期为载体,通过系统的产品设计培养学专业课程体系;与“通信原理”、“移动通信”
5、等课程一生专业技术知识、个人能力、职业能力和态度、团起组成通信类专业课程体系。此外,该类课程构成队工作和交流能力,培养在企业和社会环境下对了二级学科“电磁场与微波技术”(一级学科电子信产品系统进行构思、设计、实施、运行的能力等综息科学与技术专业的分支)的专业基础。因此如何合素质。本文基于CDIO工程教育理念,对电磁场提高该类课程的教学和效果是十分值得关注的。由与微波技术类课程的教学改革进行了以下几方面于该类课程具有理论性和工程实践性非常强,且两的探讨。作者简介:杜国宏(19772),女,在读博士,讲师,主要从事电磁场与微波技术方向教学和科研工作;曹俊友(19752),男,硕士,讲师,
6、主要从事微波电路与系统方向教学和科研工作。第31卷增刊电气电子教学学报53路与器件”“、射频电路”“、微波电路EDA”、“微波测1传统教学的不足量”以及“频率合成技术”等,可以考虑综合为“微波虽然电磁场与微波技术类课程涉及到不同的电工程技术”的课程,将其实现一体化课程设计,进行子、通信类专业,但总体的专业培养目标应是是一致模块化教学。的。目前专业培养侧重学生掌握深厚的技术基础知3教学模式识,但是都忽略了培养学生在领导新产品和新系统的开放和运行上的能力,这也是CDIO改革希望做无论理论教学还是实践教学,目的是希望学生到的目标之一。目前的电磁场与微波技术类课程作毕业时应学到相应的知识和具
7、备一定应用能力。理为专业课程体系的一部分同样没有考虑到这点。论教学不应该是简单枯燥的“填鸭”,而应该是基于同时,该类课程没有突破传统教学模式,重点仍主动经验学习方法的教与学。例如“电磁场与电磁然放在被动的信息传递上,而没有放在让学生更多波”课程中关于相位常数、相速度、群速度等波的特的从事操作、运用、分析和判断概念。加之该类课程性参数概念的学习,学生很难根据公式来深刻理解。概念抽象、公式繁杂,这样的教学模式很难取得好的但是如果我们采用以下过程,学生一定会有领
