文言文的句中停顿方法

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1、文言文的句中停顿方法一、教学设想：最近几年的中考，文言文停顿成为了一个考点。然而，学生对于如何停顿并不太熟悉，不懂得停顿的一些基本的规律。加上我校学生的文言基础本来就不扎实，比较难读懂文言文，文言停顿就更加成了一个难点。如果能指导学生掌握一些基本的停顿方法，让学生有章可循，我想，对于学生的文言停顿水平的提高会有比较大的帮助。基于这种思路，我设计了这节课。这节课主要采取学生做练习，然后对练习进行讨论、归纳、总结的方式，力求让学生在练习中感悟、整理出断句的基本方法。新课标也强调，要培养学生自主、合作、探究的学习能力，这样，就能让学生更有效的备

2、考，老师也能更有效的教学。二、教学目标：1．了解停顿的重要性，掌握停顿的基本方法并学会灵活运用。2．通过小组讨论，学会总结归纳停顿的方法。3．了解古代的优秀文化，学会灵活运用方法，消除对文言文停顿的恐惧心理，树立对文言文断句的信心。三、教学方法：练习、讨论、归纳、总结四、教学重点：文言文停顿方法的归纳与运用。五、教学难点：如何引导学生总结规律并灵活运用规律。六、教学时数：1课时七、教学过程：（一）．运用对联引入，了解句中停顿的重要性：明日逢春好不晦气终年倒运少有余财（二）．做练习归纳总结规律：A．小试牛刀：请用“／”给下面的句子划分节奏（

3、只划一处）。１．饮少辄醉２．仲永生五年３．恐托付不效４．今齐地方七百里B．大显身手：请用“／”给下面的句子划分节奏（只划一处），然后总结规律。１．夫战，勇气也。２．盖大苏泛赤壁云。３．然胡不已乎？４．若夫淫雨霏霏总结：句首表示领起的词语之后，关联词语之后，应当停顿。C．大显身手：请用“／”给下面的句子划分节奏（只划一处），然后总结规律。１．臣之妻私臣……２．食马者不知其能千里而食也。３．禽兽之变诈几何哉？总结：主语和谓语构成单句的基本结构，诵读时主谓之间要停顿。D．大显身手：请用“／”给下面的句子划分节奏，并总结规律。１．广故数言欲亡。２

4、．燕雀安知鸿鹄之志哉？３．予独爱莲之出淤泥而不染。４．故君子有不战，战必胜矣。总结：宾语也是句子的基本成分，独立性较强，谓语中心语和宾语之间一般也要停顿。E．大显身手：请用“／”给下面的句子划分节奏（只划一处），并总结规律。１．受任于败军之际２．奉命于危难之间３．躬耕于南阳４．苟全性命于乱世５．不求闻达于诸侯总结：动补之间在诵读时要稍做停顿，也就是说谓语中心语与补语之间要做停顿。F．大显身手：请用“／”给下面的句子划分节奏（只划一处），并总结规律。１．中间力拉崩倒之声。２．今天下三分……３．荆之地方五千里……总结：有的词语在现代汉语中是一

5、个双音节词，在古汉语中则是两个单音节词，意义也有所不同，诵读时中间要稍有停顿。J．大显身手：请用“／”给下面的句子划分节奏（只划一处）１．先天下之忧而忧２．后天下之乐而乐３．鸣之而不能通其意４．可远观而不可亵玩焉5．太守归而宾客从也6．游人去而禽鸟乐也7．杂然而前陈者8．泉香而酒洌总结：古汉语中有的词语表示承接、修饰、并列、转折关系，这样的句子在表示承接、修饰、并列、转折关系的词语前面停顿。H．文言句中停顿的方法：1、正确地将句子翻译出来准确地理解文意。2、借助文言句中停顿的规律进行停顿：?句首表示领起的词语之后，关联词语之后，应当停顿。

6、?主语和谓语之间要停顿。?谓语和宾语之间要停顿。?谓语和补语之间要停顿。?“古二今一”词语中间要停顿。?在表示承接、修饰、并列、转折关系的词语前面停顿。I．文言文句内停顿口诀：文言停顿莫为难，熟读深思是关键，章法结构全理解，方可停顿加斜线。（四）．达标反馈：A．请用“／”给下面的句子划分节奏（只划一处）。１．足肤皲裂而不知２．媵人持汤沃灌　３．至若春和景明４．则有心旷神怡　５．搜于国中三日三夜６．宋之地方五百里B.根据句意及结构请用“／”给下面句子划分节奏（不止一处）。1．寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽

7、，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。2．予尝求古人仁之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？（五）．拓展延伸：断句1.据说明末著名画家徐渭因家穷，没米下锅的时候，就跑到亲戚朋友家里去，赖着不走，依人生活。有一次，适逢春雨绵绵，他所寄食的那户人家十分厌烦。有一天，主人看到徐渭上厕所去了，就在壁上题上一行字，委婉地下了逐客令。那行字是这样的：“下雨天留客天留人不留”（　“下雨天留客，天留，

8、人不留！”）徐渭回来，看到那行字，自然心头明白，但是他不只不走，还笑嘻嘻道：“既然你这样盛情留我，我就再住下去吧!”说着，提起笔来，给这行字作了圈点：　“下雨天，留客天。留人不？留。”2.从前