尝试中的一些博士培养新模式

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1、尝试中的一些博士培养新模式李辉/编译不做改动、彻底改革还是完全跳过——社会公共机构和私人机构都在探索博士培养的新方法。“他们中的大多数人将用不着再如此。”这是十五年前安尼麦史·雷（AnimeshRay）的想法，因为他看到了很多优秀的博士生——包括他所在的罗切斯特大学的一些博士生——拼命地寻找学术界的教职，这是他们唯一一种受过培训的职业。而实际上，一些人注定要去没完没了地做博士后，其他人则将不得不离开他们的学科。而在美国加州一家新公司里的工作也使雷明白，许多博士研究生不擅于企业雇主所要求的团队工作和转换目标等技能，因此博士们又很难在企业界获取职位。于是他开设了一门课程，

2、这门课程专门教授加州凯克研究院的博士生们这些技能。“我下决心要让科学家们不必一定拼命地去找那些他们受过培训的工作。”雷说。雷是试图重塑研究生教育的研究人员和管理人员中的一位。他们想要拯救那些永无休止地做着博士后或者从事低于他们身份的工作的博士。在这里，《自然》提出了五种途径来重塑博士生涯的规划。其中包括让科学家们进行自由地研究、跨学科研究以及放弃博士学位等。探索中的NIH-牛津-剑桥课程迈克尔·雷纳多（MichaelLenardo）是马里兰州贝塞斯达的美国国立卫生研究院（NIH）的分子免疫学家。他是这样想的：当僧多粥少，很多科学家在为寻找数量很少的学术职位而拼搏时，博

3、士学位课程一定需要作相应调整，需要教给学生们需要的一切技能。而美国和英国似乎都没有完全做到。在英国，博士学位学生相对容易拿到学位，学习时间很少会超过4年，而且不是所有大学都要求学生以第一作者发表论文，雷纳多视此为缺陷。在美国，自然科学学位要求学生以第一作者发表论文，通常拿到博士学位的学习时间要长达7年之久。2001年雷纳多创立了一个新的学位课程——美国国立卫生研究院牛津-剑桥学术课程（NIH－Oxford-CambridgeScholarsProgram），它为精英学生中的精英整合了每个学科最好的要素，每年只招收250~300个申请者中的12人。该项目强调自由——学生

4、们想出并写下他们自己的项目计划，马上开始他们的论文，跳过统一的课程——但是他们必须达到要求，比如写出论文。学生们在美国和英国两地接受训练，他们至少有两个指导教授，一个国家一个（并且是不同学科的）。“因为没有指导教授可以完全控制，学生可以学习怎么样独立地工作”，雷纳多说，“去另一个国家增强了这种自主权，确保学生和同一领域的最杰出的人一起工作。”该项目实施十年来，超过60名学生毕业，每个人花了稍多于四年的时间取得博士学位。期间，他们平均每人以第一作者发表了2.4篇论文。80%的毕业生仍然在学术界，其中6人已经成为研究负责人。阿姆比卡·巴姆（AmbikaBumb）现在贝塞斯

5、达的美国国立癌症研究所（NCI）做博士后，她在博士期间花三年时间研发了有磁性、光学的纳米粒，有一天这些成果将帮助肿瘤成像，生成定向疗法。她在两个国家有四个指导教授，并且接受了工程学、免疫学、放射能化学和放射学培训。她至少发表了关于其博士学位研究的四篇科学论文和一篇评论文章。她现在正在申请高等院校的职位。忘记学术才能走向学术雷的经历刺激着他思考更多关于博士生的非学术培养。许多大学，包括凯克研究院，已经开设了专业理学硕士学位(PSM)课程，作为一种给企业提供人才和继续培训科学家的方式，但是雷发现很可能正是这些学位课程限制了学生的机会。他看到凯克研究院生物学硕士学位的学生总

6、是从顾问助理或中层管理者开始任职，然后再提升。他们做得很好，但是一般仍然在公司的管理方面，与科学分离。所以雷和凯克研究院的创建者等一起扩大专业理学硕士学位的范围，建立了一个教授学生企业知识和专业技术研究培训的博士学位课程。为了完成凯克研究院应用生命科学的博士学位，学生必须首先完成这里的硕士课程，然后再花费三、四年时间，在至少一个来自企业界的教授的帮助下做独创性研究。埃里克·坦（EricTan）是该课程的第一个毕业生。他在凯克研究院的博士学位致力于研究DNA碎片如何应用于诊断学或评估生物恐吓。他不但学到了科学方法，也学到了怎样书写商务计划并将它展示给投资者，以及怎样完成

7、市场调研和专利法律的细节。市场和交际课程对任何科学家都是有用的，即使是那些待在学术界的科学家。“无论一个博士生走什么样的职业道路，上这些课总是有用的。”雷说他希望全面的训练能使学生获得管理科学和与生意人交流的能力。“他们可以看到和体会到这个情形；同时他们具有专业技术的洞察力，并因此将受到尊重。”自2011年NIH－牛津－剑桥学术课程设立以来，已有超过60名学生获得该课程博士学位自从2000年课程开始，这个课程的300个毕业生几乎都找到了工作。自从博士学位课程于2006年开始后，3个学生得到了学位，他们的薪水都高于专业理学硕士学位(PSM)学生起薪的中