语文学科与德育有效融合的策略

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1、海量资料超值下载语文学科与德育有效融合的策略摘要本文重点对新时期德育教育在小学语文学科的有效融合略作探讨。德育是整个教育的灵魂,一个教师首先是一个教育工作者,其次才是一个学科教师,所以德育教育是必需的,要把德育教育融于自己的教学之中。挖掘课文中的德育因素,课堂有效的融合德育,不能脱离教材这个载体,教师善于找到知识传授与德育的最佳结合点。根据学科特点,寓德育中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想品德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼的发展。语文学科具有思想教育、审

2、美教育等方面的作用，我们应该充分利用语文学科这些有利因素，有效地加强思想品德教育关键词德育教育小学语文教学德育因素语文教师引导学生教材内容学科特点德育工作一直是学校工作的重中之重。学生良好的思想品德和行为习惯不是一朝一夕可以形成的，也不是一次会议、一项活动、一次谈话就能够完成的。不同年龄的学生具有不同的思想水平、认识能力和心理行为特征。所以要通过多种途径，运用多样的方式方法，经常地、反复地进行教育、训练，才能收到潜移默化的教育效果。语文是传情达意的工具，“言为心声”是语文教学的自身要求。早在宋代，周敦颐就提出了"文以载

3、道"的主张，这说明：语文训练和德育教育两者是统一的，相辅相成的。语文训练必须重德育教育，德育教育必须根据语文学科的特点，融合在教学过程中，起到潜移默化的作用。笔者在自己的语文课堂教学中进行了研究总结了一些带有规律性的学科与德育实施策略，希望有助于学科与德育教育有效融合。一、课前调研，把握学生情感、态度、价值观动态。⑤海量资料超值下载德育的一个重要原则就是以学生的思想现状为起点，而非以德育要求为起点。体现在学科德育中，就如要了解学生的知识储备和经验作为新知识教授的起点一样，教师要制定适切的情感、态度、价值观目标，不能想当

4、然地进行预设，必须首先了解学生的思想动态。通常的做法是通过观察、访谈等途径了解学生的所思、所想。例如，为使民族精神教育更符合学生的心理特点、认知规律，使教育更富有实效。新修订的《小学语文教学大纲》在“教育目的”中指出：在教学过程中，使学生受到爱国主义教育社会主义思想品德的教育和科学思想方法的教育，培养学生的创造力，培养学生爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。教者在教五年级上册第七单元“不忘国耻，振兴中华”这组课文前，从国家意识、公民人格、文化认同三方面对任教班级学生进行

5、问卷调查和个别访谈，了解学生对民族精神内容的认知水平、求知欲和态度以及对中外民族精神的看法等。调查发现，学生对民族精神的认识大部分停留在抗战时期民族英雄的浴血奋战、不怕牺牲，而对当代先进人物的精神了解较少。可见，学生并没有较全面地理解为21世纪所需要的民族精神。教师在此基础上设计了具有针对性的教学三维目标，取得了很好的教学效果。语文学科中，很多篇章，有引导学生树立良好品质，有感悟做人道理的……我们应充分发挥语文学科的优势，找到语文教学和德育的融合点，从课前精心备课，朗读关键语句，填补文本空白，妙用课外拓展，施展教师人格

6、魅力等方面进行有机融合，让学生在潜移默化中达到德育效果。二、语文教学过程中与德育教育有效融合的策略　（一）理挖掘教材内容，实施德育教育融合点。教师在备课时应充分了解教材中的德育因素，按照课文的实际内容和本班学生的实际情况制订出相应的德育计划，设计出适宜的施教方法。⑤海量资料超值下载小学语文教材和小学语文教学，不是按照德育知识和德育能力发展序列来组织教材体系和教学体系的，只能根据学生语文知识和语文能力发展序列的认知结构，根据具体教学内容中德育因素的具体特点，随机进行。阅读教学中要让学生充分地读，在读中有所领悟，在读中培养

7、语感，在读中受到思想和感情的熏陶。《落花生》这篇课文借“它的果实埋在地里-----等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实”这句话向学生昭示“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”这个道理。落花生的那种“不求虚名默默奉献从不炫耀自己”的品格，只有通过反复的多种形式的朗读，才能使学生有所领悟，而且对落花生产生敬佩之情。这种直觉的情绪体验，为品格的内化和健康道德认识的形成作了准备。教师要善于利用现代教育技术创设情境，使学生迅速进入课文预定的情景，入境进而入情，在情感上与作者产生共鸣，与作者同喜同悲，同爱同憎

8、，甚至能收到震撼心灵的效果。语文学科的德育渗透较其它学科的特殊优势就在于其教学内容以文学作品为主。这些作品中的政治倾向思想观点品德情操等，对学生具有潜移默化的渗透感染和陶冶作用。这种作用是直观的形象的整体的，对学生的影响深远。学生学习了这些课文，一方面感受到祖国的语言文字美，从而激发他们热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，另