100以内数的加法教学设计

《100以内数的加法教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、100以内数的加法（不进位）黑石小学杨林教学内容：教材第11〜13页的例1、例2及“做一做”。教学目标：1.引导学生认真观察情景图，全面了解画面内容，激发学习新知识的兴趣。2.理解算理，掌握笔算加法的书写格式，会正确计算。3.学生通过观察、操作等活动，引导学生归纳计算方法，培养学生归纳、概括和操作能力。教学重点：竖式计算的书写格式。教学难点：笔算的计算顺序。教法：演示法。学法：自主探究法。教学准备：多媒体课件、第11〜13页的情景图。教学过程：一、旧知引导，做好铺垫。口算并说出算法：12+7=13+5=2+17=4+13=8+12=14+3=二、合作探究，获得新知。1＞动

2、画激趣，导入新知。出示课件。教材11页主题图，学校组织二年级四个班去参观博物馆，二（1）班有35人，二（2）班有32人，二⑶班有37人，二⑷班有34人，老师让同学们观察：每个班由2名老师带队。老师问：谁能提出一个两位数加一位数的加法问题？学生思考提出问题，并口头说出列式，教师依次打出投影。待学生提出儿个问题后，教师选择其中一个问题：二（1）班学生和本班的带队老师一共多少人？让学生根据算式想想计算方法。学生们基本会用口算来计算这个题目。2、抛出问题，合作解决。我们以前所学的算式是横着放的，叫横式；还有一种竖着放的，叫竖式，又叫笔算。今天我们就来学这一种新的算法，从而引出课题

3、《100以内数的加法》。请几位学生上台来板演这个算式的竖式计算方法，其他同学在下面交流计算方法。师生一起讨论竖式的计算方法。（1）多媒体展现，感知竖式。35+237师：在列竖式中应注意什么？怎样计算？学生交流。师生小结：个位对齐个位。练一练：做“做一做”第1题。指名板演，师生共同评价。4、教学例2o多媒体出示例2：二⑴班和二⑵班一共有多少名学生？指名学生上台板演，老师巡视，适时帮助学困生。师生根据学生板演共同讨论两位数加两位数的竖式计算方法。35+32列两位数加两位数的竖式时要往意什么？在说明注意什么时，学生能归纳出个位对齐个位，十位对齐十位。在究竟从个位加起还是从十位加

4、起这个问题上有些迷惑。老师要强调从个位加起的优处。同时板书：相同数位对齐，从个位加起。让学牛理解重点词语，自己写一写，同桌互相检查看谁写得更好，指导书写。三、运用新知，解决问趣1、做13页“做一做”第1题。抽生回答2、做12页“做一做”第2题。抽生板演，教师重点指导学困生。然后集体订正。3、当医生诊断5+34=8436+21=536+34+218~~4--57~指名让学生说出错误所在并更正。4、猜一猜（蝴蝶后面藏着数字儿）23计23K71h3i6四、课堂总结板书设计通过今天的学习，你学会了什么？学生汇报自己的学习体会。100以内数的加法（不进位）33+2=37（人）35+

5、32=67（人）3535+2+32、...■、.、■、■■*•■.、.公、■■、v、、《■.、、.••■釦-・37「67相同数位对齐，从个位加起。