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时间:2019-03-03
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1、课题:数100以内的数(第2课时)教学内容:冀教版《数学》一年级下册第16、17页。教学目标:1.在数实物的活动中,经历估数、用不同方法数数的过程。2.能用不同的方法数数,培养估计的习惯和能力。3.获得愉快的学习体验,增强学习数学的信心。教学准备:每个学生两种颜色的扣子各50个,一根线绳。教学方案:教学环节设计意图教学预设一、创设情境教师请学生猜关通过猜谜语,激发学师:老师给大家出一个谜语,看哪位同学能猜出注扣子的谜语。猜中生的好奇心,提高参与活来:兄弟三五个,每人一道门,若是走错了,出去笑煞后,提出数扣子的问动的兴趣,很自然引出数人。题。扣子活动。生:扣子!二、估、数扣子师:猜
2、对了,谜底就是扣子。想不想知道自己一1.教师谈话,提给学生创造自主估数把能抓多少颗扣子呢?现在,请每位同学抓一把扣子,出抓扣子的问题,让每的机会,培养学生的估计把小手抓得满满的。抓好了,先不要放下。名学生抓一把扣子,估计一下自己抓的有多少颗。要关注每个人估计的结果。意识,激发数数的兴趣。学生抓扣子。师:看着你手里抓的扣子,估计一下这一把大概抓了多少颗?请几个人说出自己估计的结果,教师板书在黑板上。2.让学生数自己通过自主数、交流和师:其他同学,把你估计的数告诉同桌。然后把抓的颗数,然后交流数同桌互相检查等活动,提扣子轻轻地放在桌子上,实际数一数到底有多少颗。的结果,同桌互相检查高
3、学生数实物的能力,为学生开始数扣子。一下数得对不对。最检查估计结果提供依据。后,简单交流估计和数的结果。师:你一把抓了多少颗扣子?请一、二名同学汇报。师:为了解每个同学数的对不对,请同学互相检查一下。同桌互查,汇报数的结果。如果有数错的,教师给予激励。3.提出再做一次在匕有估计经验的基师:谁愿意汇报一下自己估计和数的结果是怎样的?结合汇报,教师进行对话,如:生:我抓了37颗,估计的是39颗,差2颗。师:不错!才多估了2颗。生:我估计的是48颗,数了数,我实际抓了35颗。师:差的多了一些,没关系,看下次的。师:刚才有同学估计的比较准,有同学估计的误的要求。让学生抓出一础上,给学生提
4、供再次尝差较大。没关系,我们再来一次。请把扣子先放回到把扣子,先估计这次抓试佔计的机会,培养学生口袋中。了多少颗并说一说为的估计能力和理性思维。师:请同学们抓一把扣子,估计一下你抓了多少什么运样估计,再买际颗。学生交流,教师进行对话:师:为什么估计是48颗?生:因为我上次抓了41颗,我觉得这次我比上次抓得多了点,所以我估计我这次抓了48颗!师:这同学说得非常好,把这两次抓扣子作了比较,凭着第一次的经验来估计,看来他是个有心人。谁还想说一说?生:我上次估计48颗,实际抓了35颗,我这次就估计是35颗。师:这次估计的准不准呢?把扣子放在桌子上实际数一数。学生实际数,然后汇报估计的数和
5、实际抓的数。对估计准确的同学要给予鼓励。数一数。4.介绍有关张秉提供生活中名人估计师:同学们这次估计得准多了。其实,估计在我贵"一抓准”的事迹。的事例。使学生体会估计们日常生活中非常有用,有一位张秉贵爷爷,他原来使学生感受估计的价在生活中的作用,激发学是北京百货大楼的售货员,凭着多年的经验,练了一值,培养学生进行估计生估计的兴趣。手绝活,顾客要多少糖果,他一抓,就是多少,抓得练习的自觉性。特别准,人们都叫他“一抓准”。张秉贵爷爷还被评为全国劳动模范。同学们今后只要经常进行这样的估计练习,你会发现,你会发现你估计的一定越来越准,有一天你也会觉得自己非常了不起!三、穿、数扣子1.提出
6、数扣子的有规律地把两种扣子师:知道自己一把能抓多少个扣子吗?想不想知要求:数两种颜色的扣穿起来,既为用不同方法道这两种扣子一共有多少个?现在,先请同学们把这子,边数边穿起來。数升成资源,又培养学牛些扣子有规律地穿起来,看谁穿得又快、又漂亮。2.交流各自数、的数学思维。展示学生的个性做法学生边数边穿。教师巡视,了解学生数数的情况,指导有困难的学生。直至大部分同学都完成。师:好,把你们穿的扣子都提起来,互相欣赏一穿的结果。要让学生充和劳动成果,感受数学学下,真漂亮!说说你怎样穿的。分展示不同的做法。习的乐趣。学生可能会有多种穿法,指导用规范的语言表述。师:好!现在请同学们用自己的方法
7、看一看这一3.鼓励学生用自己的方法数扣子的个串扣子一共有多少个?看谁数的又对又快!数。然后,充分交流学・1%1/fti\1学生自己数,教师巡视,指导。生数的方法。师:谁来说说自己数的方法和结果?学生可能说出的数法会有很多,如:•我是1粒1粒数的……•我是2粒2粒数的……•我是5粒5粒数的……•我是10粒10粒数的……四、课堂练习1•练一练笫1题,与穿扣子活动雷同的师:刚才同学们数了自己穿的扣子,现在看第17提看谁数的又对又快练习内容,丰富用不同方页练一练的第1题,请同学们数一数
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