《100以内数的认识》教学设计

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1、《100以内数的认识》教学设计《100以内数的认识》教学设计教学目标：1让学生在具体情境中学会解决问题，发展学生的数感。2在解决问题的过程中，培养学生解决问题策略的多样性，提高学生解决问题的能力。3体会数学与生活的联系。教学重点：会用不同的方法数数，解决生活中的实际问题。教学难点：会根据生活实际选择最合适的数数方法。教学过程：一、导入：大家玩过串珠游戏吗？出示例7。这里有些珠子，你会穿吗？板书题二、互动新授：1教学例7出示题目的要求:有8个珠子，10个穿一串，能穿几串？从题目中你知道了什么？要解决的问题是什么?要想知道能穿几串，该怎样解答?（1）画图，圈一圈（2）数的组成。8里面有个

2、十和8个一。验证：1串是10个，串就是0个，剩下的8个，正好是8个。2想一想：如果是个珠子穿一串，能穿几串？三、巩固梳理，拓展应用。1完成第46页的做一做。有82块饼干，10块装一袋，可以装满几袋?2完成第47页第1--4题。第1题：个苹果装一袋，装了8袋。如果10个装一袋，可以装几袋？第2题：有26个杯子，3个装一盒，8个盒子能装下这个杯子吗？第3题：一筒能装12个羽毛球，40个羽毛球能装满几筒？第4题：99=18-6=109=11-2=14-4=13=1-10=12-7=四、堂小结教学反思：今天的堂上，我将例题留给学生小组合作学习，与以往不同是，我先让学生独立思考，然后再在小组内

3、交流想法，我申入各组，只是指导学生们如何在组内真正发表自己的真实想法。在集体汇报时，我提出“请各组认真听小组汇报，如果有问题的不同的意见可以在小组发言结束后提出”。就是这个环节，一个小组回答“我们把十颗珠子圈一起，圈了五个，还剩八颗放一边，就是穿五串。”另一组质疑“那八个怎么办，也不能不要了，也穿上，所以是六串。”……我并不急于指出错误，让同学们充分探讨，正是这样答案不断浮出水面的过程，才让错误理解的同学慢慢明白自己错在何处。我想这才是真正的堂生成。题：整十数加一位和相应的减法教学目标：1比较熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。2理解整十数加一位数和相应的减法算理。3使学生运用所学

4、知识解决生活实际问题，培养学生思维的灵活性。教学重点：整十数加一位数和相应的减法的算法教学难点：培养学生的计算能力和解决实际问题教学过程：一、复习口答下面各题。136里面有()个十和()十一。2个十和7个一是()。36里由()个十和()十一组成的。42个十和个一合起是()。二、新授。1教学例8．(1)演示：妈妈买了3排的乐百氏饮料，每排10瓶，小明买了2瓶乐百氏饮料，他们一共买了几瓶乐百氏饮料?怎样列算式?学生回答后，教师板书：302=32提问：302表示几个十与几个一，合起是多少?引导学生说出：3个十和2十一合起是32。(2)从32瓶中拿走2瓶(演示)。提问：还剩多少瓶?怎样列式?

5、学生回答后，教师板书：32—2=30(3)提问：2个一加3个十共是多少?2练习：第48页“做一做”。第1题先让学生摆小棒，再对着摆的小棒写算式。学生写完后，指定一个学生到黑板前演示列式计算，并集体订正。第2题以做游戏的形式出现，看看谁的头脑最灵活。三、巩固练习1口算下面各题．(1)0630760920860730960820(2)9082030970698-823-39-976-6说明：卡片正面写06，背面写60，口算时先让一名学生看正面的题目并口算得数，再让另一名学生说出背面的题目并口算，如果学生有困难，再翻到背面让学生看一看口算。2．做练习十一的第1题。四、布置作业308=77-

6、7=702=920=10=28-8=6-＝320＝909=教学反思：在执教这一节的前一天，我给同学们留下了准备一百根小棒的任务，就是这个准备的过程中，我们的班级微信群里热闹了起，有的家长在群里晒出准备的小棒，并注明这是冒雨买的；有的家长晒出了自己用一次性筷子做出的小棒，还有一位家长晒出一堆凌乱的枝条，这让我不解，但过了一段时间，她又晒了一张照片，已经是整齐的十捆小棒了，我借机称赞这位家长的用心，大家也跟着称赞，后，还有的家长在群里说有多余的小棒，谁若没有可以第二天找自己的孩子借用。第二天前，我把这份家长的爱讲给同学们听，并请同学们用这份带着爱的小棒展开学习，果然，效果极佳，同学们在摆

7、小棒时是那样认真，她们的学习是那样幸福。数学与爱就在一起，对吗？题：摆一摆、想一想教学目标：1．通过动手摆小圆片，培养学生的动手操作能力。2．通过观察、猜想等方法，培养学生良好的学习习惯和思维方式。3体会数学的乐趣。教学重点：培养学生间合作能力、探究精神。教学难点：培养学生的动手操作能力教学过程：一、复习教师：在数位表中，右边起第一位叫什么位?(个位)第二位叫什么位?(十位)教师拿出一个数字卡片“1”放在个位表示多少?(一个一)若数字卡片“1”放在十位上表