100以内数的认识 教学设计

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1、100以内数的认识【教材分析】数的认识在一年级主要是让学生联系自己身边具体、有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会数在表达和交流中的作用。本单元是在学生学习了20以内数的认识的基础上，进一步学习100以内数的认识，是认数范围的进一步扩展。它不仅是学习100以内数的计算的基础，也是今后学习万以内及亿以内数的基础，对发展学生的数感有着重要的意义。【学情分析】数的感念是整座教学大厦的基础，是重要的数学感念。在一年级上册，学生学习了20以内数的认识，初步接触了“满十进一”的十进制计数法，“数位”等概念，并且知道了“10个一等于1个

2、十”、“为什么满了10个一就要看成1个十”这些数学问题，这些都是孩子学习更大数的基础。所以本节课我以“估算小木棒”导入，复习20以内数的认识，唤起孩子已有的知识经验，再增加一定数量的小木棒，“小木棒变多了怎么数？”来激发孩子去数的动力，自然而然导入新课的学习。【教学目标】1、学生能够正确地数出100以内物体的个数，知道这些数由几个十和几个一组成。2、通过更清楚的看出物体的个数，学生培养数数的兴趣和以及先圈十的数数方法；通过先猜一猜的活动，渗透数感以及估算的意识。1、在数数活动中，学生培养观察、操作、合作以及语言表达的能力。【教学重点】认识100以内的数

3、，知道数的组成。【教学难点】突破拐弯数，并在活动中渗透数感以及估算意识。【教学过程】热身：学生领读谈话：第一次在这么大的教室上课，要注意什么？发言要比平时更响亮。更要认真听。一、导入（3分钟）1、猜一猜同学们，老师这里摆放了一些小木棒，你能一眼看出有几根吗？生：数一数，整理一下。（怎么整理？）生：数出10根，捆起来，再看看剩下的有几根。2、数一数师操作，生数。师：为什么要把10根小木棒捆起来？生：满十进一，这样我们可以清楚看出有几根，不会乱。师：确实，满十进一是我们数学的计数法则，这节课我们将用这法则学习更大的数。——100以内数的认识。【生读题】二、

4、操作感悟（共20分钟）1、猜一猜，数一数（5分钟）师再把剩下的小木棒放上，你能猜一猜这里大概有几根吗？生：····100根。师：怎么验证？生：数一数活动要求：同桌两人合作数小棒（1）同桌合作，数出这些小棒有几根？（2）在数的时候，把小棒摆在桌子上，怎样才能让我们更清楚的看出是几根？（3）活动结束后，请你遵守纪律，不再动小棒，认真听其他小朋友的发言。2、交流、汇报数数的方法（4分钟）师：哪个小组愿意说说你们是怎么数的？小组代表发言，其他小朋友认真听并跟着数。生：我们把10根小棒捆成一捆，一捆一捆的数，10，20，30···师：你们小组数的真快，其他小组呢

5、？师：原来，小棒数目比较多，我们一个一个的数很麻烦，不如把10根小棒捆成一捆，一捆一捆地来数。满十进一，1捆就是1个十，2捆就是2个十，2个十是20，3捆就是3个十，3个十是几十？【板书】原来，你们把20以内计数的方法用到了100以内，也能那么清楚的看出数量更多的小棒，为你们自己的学习能力鼓掌。师：看着板书，10个一是1个十，2个十是20，3个十是30,4个十是40,5个十是50,6个十是60,7个十是70,8个十是80,9个十是90，再加一个十呢？10个十是100。满十要进一，所以可以把这10捆怎么样？（捆成一大捆变成一个百）。师：那你知道十位的左边

6、是谁的位置了吗？（百位）3、数手指游戏（1分钟）师：认识了100这个新朋友，我们来玩一个游戏。出示：我们每个人都只有10根手指，那怎样就能看到100根手指？生：10个小朋友伸出手指就是100根。（请10位小朋友起立，按顺序伸出10个手指，剩下的学生数）师：看着一个小朋友的手引导，这是1个十，接着······4、突破拐弯数难点（10分钟）师：10根10根数你们很流利了，那一根一根数能行么？谁能从40数到50？生拿小木棒板演，其他小朋友跟着一起数。师：能接着数到57吗？（带着全班一起数之后回到座位）师：57用小木棒表示是？（5捆，还有7根）师：再加一根是？

7、（58）再加一根？（59）再加一根（60）师：为什么是60，70可以吗？生：59的时候，小木棒有5捆，9根再加1根满10根，就可以捆起来，5捆加1捆就是6捆了，所以是60。师：谁听明白了？生：····师：没有小木棒，只有59这个数字，你知道59之后是哪个数字吗？生：9个再加一个就是10个，就可以捆起来，十位的5就可以知道有5捆，所以再加一捆是6捆，也就是60。师：哦！也就是说从数字的5就可以看出有5捆，也就是5个十，再加一个十是6个十，也就是60。师：那69之后呢？谁知道？生：69的6表示有6个十，9加一个满十，6个十再加一个十就是7个十，所以是70。

8、师：99之后呢？99的9（师引导：哪个9，两个9都行？十位上的9），十位上的9表示有9个十，个