案例、问题、情境引入方法在中学地理教学中应用

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1、案例、问题、情境引入方法在中学地理教学中应用摘要：为了改变初中地理教育面临的尴尬局面,我们应该通过各种引入方法来激发学生的求知欲望，探索各种不同类型的课所需要的引入方法，以便培养学生的求知欲望，将'‘要我学”改变为"我要学"的状态。本文通过地球的运动与气候教学设计、世界的海陆分布教学设计、天气和气候教学设计以及西亚教学设计来分析案例、问题、情境引入方法在教学过程中的应用。关键词：兴趣创设情境中学地理教学中图分类号：G421文献标识码：A文章编号：1672-3791(2012)10(c)-0239-01地理基础知识和基本技能在现实生活中具有十分重要的作用，它使人们懂得生活中的各种地理

2、事物和地理现象的形成原因和发展变化规律。特别是在当今社会，经济的全球化和人类面临日益突出的各类环境问题的形势下，地理教育的意义重大而紧迫。然而，目前初中地理教育面临的最大尴尬，就是地理不作为升学考试科目而受到极大的冷淡，特别是在农村初中，学校领导不重视、教师不愿教、学生不愿学。为了改变这种局面，培养学生的兴趣是摆在我们地理教师面前的一个重要课题，在浓烈的兴趣下，培养他们的地理思维能力和创新能力，使他们在学习过程中有一种轻松感、愉悦感和成就感。本课题，我们通过四次优质课的竞赛，在课堂中通过引导分析法、多媒体辅助教学法，讲练结合法、文字与图结合法、学生动手试验等各种方法引入问题、设置情

3、境和解决问题，激发了学生的求知欲望，且发挥了其主动性。锻炼了学生的观察能力、动手能力及运用所学知识的能力，效果明显。1案例分析1.1地球的运动与气候教学设计本节课的教学方法包括引导分析法、设问、设置情境、多媒体辅助教学法和讲练结合法。教师需事先准备好多媒体课件和地球运动仪，学生每人需准备一个地球仪和一个电灯。在新课引入时教师用多媒体展示几张相关的图片，通过欣赏图片激发学生的兴趣。在讲解地球的自转与气候时，首先提出问题：(1)地球绕谁不停地旋转叫做自转？(2)自转的方向；(3)自转的周期；(4)自转产生的地理现象。然后让学生观看地球短片，回答以上问题。接着教师引导学生分析地球自转产生

4、的昼夜更替现象对我们的气候造成的影响。最后探究：地球如果停止自转，会产生什么地理现象？对我们的气候产生什么影响？让学生通过地球仪围绕电灯旋转进行探究，设置情境、结合试验得出结论。1.2世界的海陆分布教学设计本节课的教学方法包括设问、设置情境、文字与图结合和多媒体辅助教学法。教师需事先准备好多媒体课件、地球仪和自制的大洲拼图。教师通过奥运会开幕式精彩的片断引入，学生观察地球的表面，从而激发学生的求知欲望，培养观察能力。在讲解海洋与陆地的分布时,教师组织学生做游戏，四位同学为一组,各抛一次地球仪，观察右手的大拇指是按在了海洋上还是陆地上，学生通过做游戏、统计，得出结论：地球上海洋面积大

5、于陆地面积；并且学看世界海陆面积比较（饼状图）。这样不但直观、形象，而且引起学生兴趣，培养学生的读图能力；指导学生活动以及读图总结地球上水多于陆，而且是7:3O接着提出疑问：既然海洋的面积远远的大与陆地的面积，我们可不可以叫“地球”为“水球”呢？学生各抒己见，教师通过提出疑问，利用学生的好奇心;锻炼学生分析问题的能力。在讲解陆地与陆地的差别时，教师首先提出大陆、岛屿和大洲的概念，让学生通过读图及教师的讲解理解各概念的含义，并落实到图上。文字与图结合，从而加深对概念的认识。教师指图让学生了解世界七大洲，引导学生观察各大洲的轮廓、形状、位置。把七大洲按照面积从大到小排序：亚非北南南欧大

6、。从“牛”身上认出大洲的名称，大洲之间的分界线。学生观察各大洲的面积、轮廓，寻找东西半球、南北半球各有哪些大洲，以及大洲之间的分界线。观察、辨认出七大洲。这样学生对大洲有个完整的认识，且通过图片调动了学生的积极性。1.3天气和气候教学设计本节课的教学方法是通过网络、报纸、图书等学会调查和分析资料，在欣赏、快乐的氛围中对所学知识渗透。教师问学生一个简单的问题：这个元旦我要到海南去出差，可我为带什么服装犯了愁，哪个同学能帮帮我，给我参谋一下？通过与学生的互动，激发学生的好奇性，且学生也知道了我们还应该关注天气预报，天气和气候和我们每个人都息息相关，因此探讨气候的变化规律，对人类是很重要

7、的。整个教学过程中都贯穿着教师结合图片和课件提出问题，直观、形象地引导学生，学生积极地回答问题，课堂气氛活跃，学生兴趣高涨。1.4西亚教学设计教师需事先准备制作本节课件，划分学习小组，自带伊拉克椰枣;学生搜集西亚一些国家的资料，组内分工合作。教师引导学生从比富有的话题引入，让学生谈一谈自己的观点，从而激发学生兴趣，感知这个干旱的环境一一西亚,然后教师用幻灯片展示西亚的国家和地区；提出问题：同学们知道西亚有哪些你所熟悉的国家呢？幻灯片展示西亚的国家和周围的大洲及海洋；分