关于网络的校内实训学习资源的设计开发——以音响技术类课程为例

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1、UI⋯．IAbstract⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯II第1章绪论⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．11．1国外网络学习资源建设的现状⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．11．2国内网络学习资源建设的现状⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．21．3问题的提出⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯31．4概念界定⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯41．4．1实训⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．41．4．2网络学习资源⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．41．4．3资源开发⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯41．4．4资源利用⋯⋯⋯⋯

2、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯5第2章网络学习资源建设的基础⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．62．1我国高等职业教育人才培养标准⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯62．2网络学习资源建设理论研究综述⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯62．2．1构建主义学习理论⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．72．2．2概念图和思维导图⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．73．2．3认知风格理论⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．82．3教育教学理论在网络学习资源建设中的应用⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．92．3．1建构主义在网络学习资源建设中的应用⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．92．3．2概念图与思维导图在网络学习资

3、源建设中的应用⋯⋯⋯⋯⋯．102．4以支持校内实训为主题的网络学习资源开发中的其他原则⋯⋯⋯⋯．112．4．1服务性原则⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯112．4．2促进学生发展⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．112．4．3适用原则⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．12第3章以支持校内实训为主题的网络学习资源的建设研究⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．133．1研究背景⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．133．1．1安徽广播影视职业技术学院概况⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯133．1．2电子声像技术专业介绍⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．143．1．3电子声像技术专业学

4、生网络学习资源使用调查⋯⋯⋯⋯⋯⋯143．2建设支持校内实训的网络学习资源的必要性⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．173．2．1弥补实训课时的不足⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．1713．4以支持校内实训为主题的网络学习资源的建设流程⋯⋯⋯⋯⋯⋯．203．4．1网络学习资源的需求分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯203．4．2网络学习资源的现状分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯203．4．3网络学习资源的内容结构⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯203．4．4网络学习资源的建设⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．213．4．5网络学习资源的评价⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．22第四章设计实例：

5、音响技术类课程实训的网络学习资源的设计和制作⋯⋯⋯．244．1音响技术类课程的基本概况⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯244．2音响技术类课程校内实训的特点⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．244．2．1实训内容复杂繁多⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯244．2．2实训与理论相依存⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯244．2．3实训成本高昂⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．254．2．4实训过程存在一定危险⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．254．3建设音响技术类课程校内实训的网络学习资源的基本原则⋯⋯⋯⋯．254．3．1强调行业标准⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．254．3

6、．2强调双证融通⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．264．4音响技术类课程校内实训的网络学习资源设计和开发的实施⋯⋯⋯．．264．4．1网络平台的选择⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．264．4．2网络学习资源的栏目设置⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯274．4．3实训体系的构建⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．284．4．4网络学习资源的设计⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．304．4．5网络学习资源的制作⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．314．5音响技术类课程校内实训的网络学习资源设计和开发中的困难及对策⋯．364．5．1音响技术类课程校内实训的网络学习资源设计和

7、开发中的困难⋯．364．5．2在网络学习资源的建设中采取了以下措施：⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．36第5章小结与展望⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯385．1本文所做的工作⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．385．1．1从理论层面上的文献研究⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯385．1．2从实践层面上的实例研究⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯385．2反思与展望⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．3829，●^1●-●●▲1上●■●3⋯⋯⋯⋯⋯40⋯⋯⋯⋯⋯42⋯⋯⋯⋯⋯45⋯⋯⋯⋯⋯46⋯⋯⋯⋯⋯48随着网络技术和多媒体制作技术的发展和成熟，网络教学已日趋成熟并在世

8、界范围普及。国外网络教学的发展尤为迅速和成熟，除了普及广泛，己经向更高层次的应用和标准化方向发展。以美国为例，网络学习资源可以分为商业和公共两大领域，