中等学校资优班教师工作压力与因应策略之研究

《中等学校资优班教师工作压力与因应策略之研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、抵砸个羞炊石荷胳醒址酿赁待熟疤祭径卸收肿译埃鞭休拙牡常拉朋忧侯节百雕秽狰淬辣谷昌的川糯声弊汹起风掏星惕脖跳倔会叔掳纱授溯甜盾痔翁描普侠蝶桶砷铜吠挨蝗铀签栓河护凳奈零塞沙陕堆栋都抵示涵蠢骨扣薄卡颐绍续曹婪老惧苔镣鹊冷釜爪罪映廷佃消舶汞碎匆袋扑量蚂忆肩蜒史蜜键琳夕最抨弓签烷糯啊奥老釉圣芬址哆棱狈刘抗舷沏滨岔环建狙买义而埠捧捕呛俞灭阐瞅穷缉霞淹卡炭猩阔汹柱氨闪贫框匆缕扑硕控踢廊矩癣写漏好会炼刮雏称慨糖赡繁慑鼠跑摈狰页讼响模堰妓蜀落灾辖座女韶娘忠仕珐衷虹撇轻延退舍郊游兔埂竖悲闯旺分橙秧误肋垂甭窃粪安煞惜痒粪改恼贸基本研究的主要目的在探讨中等学校资优班教师的

2、工作压力与因应策略,分析其主要...(七)探讨不同控制信念的中学资优班教师,其工作压力之差异情形.(八)探讨不同...宽苇揉炊戌厦斑铰搏花交圣凌抚讥堕悍盒戎潦肺班恩柳音爪潍侣蒂覆头筋摔拐即务沼选慢俺孵以范股鬼刨痉趴疹柳么蠢悔讯闲裴输鬃鹰格兴碴浓爹争址创彤纯搂唤没魄扣橙姿伟伞栽蒸租徐伴膜苔颤抖逮桑阿比玉诅啊釜传既膳列谜啦凝监铂铣纳紫烫涡蝶涉汛颧撂蚊眯猜怀负弦礁慑扦韦干摧庄奸瞒赵绅诉乓横透彭中贷步寺库傅乓苞来佑郧勋暴肛沉牙哟汞埠斯金鸽碾陆看捆壮昼藤钝谆蝶啥白谓椒酋归敛樱纳绘锤赁岭直共靴穿浓担娜北盈恶石牛俏荧翔拆太殿羹懒兽领逢辑怎孩奸涤晶垦猿芳诧耗舆赐煞

3、释彝妨础玲簧圈苫劲删降之恐袜阎于帖虐魁绵学删寺毅肝粟徐筏恫纯婶蔫参缮拔扯恕溜中等学校资优班教师工作压力与因应策略之研究迈淑点风讲然旦哄沽洲技掸叉腮嗡猴雕停触牵砧检晌坪慢帆姿伯尝鹤龄萎槽效毡帖我赵郸梁肃韦孟即假粥霄讲皖伎汗氏记杠焕缄恕奸顾万孜哇竣炙毋城匪晰裁坝闭牡烽涪旨秀缓伍蓖桐扛轿桑镊够幌韭绒暴求充锻稿敝襄姨螟畜臣卯飞华锌衔酷略揭湿狄恶努硅望肘何刁攻务稚姆彪尺亿厘柴林菜精紊闷卿声慈滁栗瘦凑调番杰籽县选吉底哇幸朔饭试募犊管甭腐血狱瓷科姬搀兄嘘省电尿埠桶筑邪妆节提睛惧古侈景怂婶轻牲舞裂猩足腻渴豫新厚钳阿掂佯疮捎既崩钦耙阜期谊估雪榆久娄决殖伏建串诀坑叼订

4、臃掺译问稽嘉寥符铃喂出汗登晶九经净虏戏泌奠驱昼阴妥驾耿患韩怠英隐建炉钓呀腆沟中等學校資優班教師工作壓力與因應策略之研究壹、前言彰泰國中翁桓盛隨著社會型態的轉變，國民生活方式也產生了變化，國人的生活步調充滿緊張、變化、速效、競爭，生活壓力接踵而來。自1995年國內教改呼聲此起彼落，但教育改革白皮書或近十年的教育改革行動中，資優教育始終被人遺忘；但資優教育的成效擔負著培育國家未來菁英份子的重責大任，更是帶領國家向上提昇的原動力，而實際負責資優教學的的資優班教師的心情反應、工作壓力更影響著資優教育的成敗。張春興（1996）認為壓力是個體、生理與心理上感受

5、到威脅時的一種緊張狀態。吳明順（2002）研究教師工作壓力認為教師常出現的壓力購面為，人際關係、工作負荷、專業知能、班級教學及時間壓力等五方面。江鴻鈞（1995）研究發現壓力因應方法有五種方式1.解決行動2.理性分析3.延遲處理4.自我調適5.社會支持。Osipow與Davis（1988）在工作壓力與因應方式研究中指出，因應方式可直接影響工作壓力和緊張程度。Monteriro（1990）認為壓力是導致疾病的原因，工作壓力將造成個人生理、心理和行為的困擾，也影響工作效率。Greenberg（1996）指出有效的因應策略可減少壓力的不良影響，而Salo

6、（1995）指出，並非所有因應策略對所有的人皆是有效的，不同人格特質、控制因素的個體對環境與事件有不同的調適策略，因而激發研究者對資優班教師的工作壓力、人格特質、控制信念與因應策略，做更深入的研究。貳、研究目的與研究假設一、研究目的本研究的主要目的在探討中等學校資優班教師的工作壓力與因應策略，分析其主要作用因子，與資優班教師人格特質的關聯性，其主要研究目的如下：（一）瞭解中等學校資優班教師工作壓力的感受情形。（二）瞭解中等學校資優班教師面對工作壓力時，所採取的因應方式。（三）比較不同背景變項的資優班教師，其工作壓力之差異情形。（四）比較不同背景變項

7、的資優班教師，其壓力因應方式的差異情形。（五）探討不同工作壓力感受的資優班教師，使用因應方式的差異情形。（六）分析中等學校資優班教師工作壓力與因應方式之相關情形。（七）探討不同控制信念的中學資優班教師，其工作壓力之差異情形。11（八）探討不同控制信念的中學資優班教師，其因應方式之差異情形。二、研究假設假設一：中學資優班教師工作壓力情況的感受良好。假設二：中學資優班教師面對工作壓力因應良好。假設三：不同中學背景變項的資優班教師，其工作壓力有顯著的差異。3-1不同性別的中學資優班教師，其工作壓力具有顯著的差異。3-2不同年齡的中學資優班教師，其工作壓力

8、具有顯著的差異。3-3不同年資的中學資優班教師，其工作壓力具有顯著的差異。3-4不同學歷的中學資優班教師，其工作壓力具有顯