寻找自己的步调——元认知心理干预技术在艺术生英语学习障碍中的应用

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1、寻找自己的步调——元认知心理干预技术在艺术生英语学习障碍中的应用-教育心理学论文寻找自己的步调——元认知心理干预技术在艺术生英语学习障碍中的应用魏子凌姜文君（辽宁师范大学心理学院，辽宁大连，116029）孔子曾说：“中人以上可以语上也，中人以下不可以语上也”，故教学应因材施教。墨子也曾提出：“深其深，浅其浅，益其益，尊其尊”，即求学者应深者深求，浅者浅求，量力而行。两位伟大的教育家在学习的问题上观点不谋而合。不同的学生由于已掌握的知识水平不同，在学习新知识时所表现出的接受能力也有所不同。与此持相同观点的还有西方的日内

2、瓦学派，他们认为学习是学习者基于原有的知识经验生成意义、建构理解的过程，所以在教学中，应该根据学习者不同水平，采取不同教学方法。辽宁师范大学金洪源教授也具有相同的看法，他指出：学习应是将新知识与其相关的原有固定点知识进行相会组合，搭配，比较等操作过程。在以往的临床过程中，我们发现，有很多学生在学习过程中发生“脱节”现象，导致学习过程中事倍功半。特别是大部分艺术，体育特长生。近几年艺术类报考不断升温，据不完全统计，全国现有的上千所的高校中,招收艺术类专业的学校约占80%,艺术生日益壮大。他们与普通学生相比，其个性鲜明，

3、文化基础薄弱，尤其是英语。对艺术生而言，大部分在初高中时期英语基础比较差，步入大学后，由于缺乏完整的语法知识和一般的英语词汇量，他们听不懂听力，读不懂阅读，甚至不会背单词[1]。笔者通过一例艺术生的英语学习障碍，具体说明元认知心理干预技术对“脱节”学生干预辅导。1.来访者基本资料1.1基本信息小Z，女，某高校美术学院大二学生。父母做建材生意，家庭经济条件优越。父母在小Z小学，初中期间忙于生意，没有精力监督小Z学习，她自己贪玩，在家看电视，从不学习。小学时小Z还是班级前几名，初中后学习就有些吃力，在班级中下游徘徊。升高

4、中后，小Z想要努力学习考大学，但发现自己文化课已经跟不上，最后选择艺考。小Z自己选择的学校和专业，她希望在新的环境，可以有新的开始。经过一年的努力学习，小Z成绩在班级排第7，她希望自己可以做的更好，就开始着手准备CET四级。小Z的交际圈中只有她的父母以及正在读研究生的男友，此外没有任何人。她没有朋友，和宿舍同学关系一般，直至大二，都认不全班级26个同学。小Z一直在努力改变自己生活学习状态，每天坚持背单词，学习英语，争取考过CET四级；积极努力与他人沟通、交流，希望可以交到朋友。但不得其法，非但没有任何改变，反而让她的

5、生活一团糟。1.2主诉问题在整个咨询过程中，小Z一直是低着头，情绪低落，话很少，从不主动与笔者交谈，在一问一答中，笔者总结小Z症状问题如下：1.2.1英语学习障碍小Z的英语学习障碍具体表现在三个方面：单词，阅读以及听力。奥苏贝尔认为，学习过程受学习者本身认知结构的影响。所谓认知结构，就是指学生现有知识的数量、清晰度和组织方式。在学习者的原有认知结构中，新知识与原有知识的同化固定点相互作用，把学习内容与自己认知结构联系起来时，学习便发生了。因此，就小Z而言，她作为一名艺术生，她认知结构中相关英语知识固定点非常少，即英语

6、知识储备量非常少。小Z在背单词的时候，认知结构中没有相应的英语知识固定点可以与新单词相互连接，如同没有地基的空中楼阁，即使小Z可以勉强记住单词，也是转瞬即忘，不牢固。同理，由于缺乏基础的语法知识以及词汇量，小Z在阅读以及听力的过程中，看不懂，听不懂，这使小Z在学习英语的时候，情绪暴躁，焦虑，恐惧，导致其分心，学不进。但她还有极强的英语学习动机，每次都会在焦躁的情绪下强迫自己去学习英语，恶性循环。1.2.2人际交往障碍以及与男友关系前文中已经讲过小Z的交际圈状况，对于小Z来说，她非常渴望同性朋友，但不知道如何做。此外，

7、小Z经常看影视剧，对于爱情观有些不符合实际，而她男友则是踏实，务实的男人，她的很多想法和做法让男友不能接受，双方经常为此吵架。2.心理机制分析元认知心理干预技术主张，在诊断和辅导来访者心理过程中，应把握情绪和知识两大方面，即清晰表征来访者情绪原由，并且使其情绪降低，近乎平静；透彻了解来访者知识结构，及时补充其缺少的相应知识。2.1潜意识条件性情绪反射金洪源教授结合前人研究，将潜意识条件性情绪反射表述为一种在条件反射形成和发生过程中，本人未曾意识到的或本人的意识不容易控制的情绪反应，其表征式为S—E—R，其中S表示特定

8、的刺激情景，E表示自动形成的情绪（条件性情绪），R表示情绪推动下的思维或行为反应[2]。依此原理，小Z的英语学习障碍成因经分析如下：小Z作为艺术生，在学习上的成功体验较少，对学习本身存在消极情绪。步入大学后，小Z的成绩纵然有进步，但距离她自己的要求还是十分遥远，为此格外努力，但总是事与愿违。因此每当小Z学习英语的时候（S），自动产生焦虑，恐惧，