大学生科研素质培养和提高的相关研究

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1、大学生科研素质培养和提高的相关研究-高等教育学论文大学生科研素质培养和提高的相关研究秦晨1，张伟仁2（1.新疆师范大学物理与电子工程学院，新疆乌鲁木齐830054；2.武警乌鲁木齐指挥学院教研部，新疆乌鲁木齐830049）摘要：在我国研究型大学建设的发展进程中，培养和提高本科生的科研素养成为本科教育的一个重要目标。本文主要阐述了大学生科研素质培养和提高的重要性，以及如何在本科教育中培养和提高大学生的科研素养。关键词：科研素养；本科生；科研资源；科研能力中图分类号：G644文献标识码：A文章编号：1673

2、-260X（2015）08-0237-02基金项目：国家自然科学基金委基金资助（11364043）；新疆师范大学博士科研启动基金资助（XJNUBS1516）1引言在著名大学校长（书记）论坛上，张德祥教授就中国高水平大学建设要处理好的“适应与引领、卓越与特色、学术与行政、教学与科研、学校与院系”等八个基本关系给出了深入的分析和解读。其中的教学与科研是高水平大学建设和发展的突出问题[1]。在高校中，教学和科研从来都是密不可分的。从老师的角度来看，教师不仅要传授知识，还要创造知识，开展科研工作；从学生的角度来

3、看，学生作为科研工作者的后备军，不仅要在大学学习专业知识，还需要具备一定的科研素养。所以在高校的本科教学中注重培养和提高学生的科研素养，是一项重要并且任重而道远的工作。2提高大学生科研素质的相关研究在本科教学中，为了很好地培养和提高学生的科研素养，不仅需要从制度的层面进行建设，还需要学生和教师都积极参与其中，具体来说，我们可以从以下几个方面着手来培养和提高大学生的科研素质：推行研究型教学模式、实行本科生导师制、科研资源向本科生开放、设置本科生助研岗位、鼓励学生积极参加各类科技创新活动。下面分别对这些培养

4、途径进行介绍和阐述。2.1推行研究型教学模式传统的高校教学模式，为了衡量教师的上课质量，有严格的课堂教学规范。即老师要严格按照统一的大纲，详细地讲解每一章节和概念，学生不用看书就可以获得完整的课程知识体系，有些高校甚至对老师上课时需要具有哪些课堂文件以及文件的格式都有明确的要求。这种教学方式的好处是规范了课堂教学的形式质量，但同时抹杀了创造性的教学质量。学生学习知识的过程显得相对轻松，但缺乏独立的学习能力和思考能力[2]。为了提升本科教学的教学质量，培养有创新能力的本科人才，储备科研工作者的后备力量，高

5、校教师需要积极推行研究型的教学模式，即在日常的教学工作中，除了讲授课本的基础知识，还要将自己的科研成果应用到教学实践中去，更新和补充教学内容。比如说我的研究方向是原子分子物理学和激光光谱学，那么我在讲授《原子物理》和《光学》这两门专业课的时候，除了传授课本上的知识，我还可以给学生介绍与教学内容密切相关的该领域的科研成果，也可以谈自己如何开拓科研的思路和探索的途径，如何根据自己的科研思路开展科研工作。同时在课堂里，也不再拘泥于教师单独进行讲解，可以采取互动的方式，或者进行分组讨论，学生可以就自己感兴趣的科

6、研问题向老师提问，师生双方在互动中共同思考和进步。在课堂中除了将自己的科研成果与教学内容相结合，教师还可以根据自己的研究方向开设讲座。比如高校的很多老师都承担着国家自然科学基金和社会科学基金等项目，教师可以就承担的课题面向本科生开设讲座，这样既可以深化学生对科研项目的理解，又可以将学生直接带到学科前沿。上述做法，可以很好地培养本科生的科学素养。2.2实行本科生导师制导师制最初起源于英国牛津大学，2002年北京大学和浙江大学率先试行了本科生导师制。本科生导师制的核心是：教会学生们学会独立思考，提出和捍卫自

7、己的见解和观点，变消极的被动学习为主动学习，并能独立运用学习资料，形成良好的分析判断与批判的能力。这是导师制能够连续几百年至今依然在世界一流大学中发挥着重要作用和充满着活力的原因[3]。我国导师制的模式主要有：全程导师制、年级导师制、英才导师制、学生宿舍导师制、科研导师制、思想政治教育导师制、社团导师制、项目导师制和论文导师制[3]。其中科研导师制可以通过导师指导学生参加课题研究，逐步提升学生的研究技能，让他们了解科研的基本过程，掌握科研的基本方法。高校的教师很多都有科研项目，承担着科研任务，教师通过给

8、学生提供参与科研实践的机会，可以提升学生的研究兴趣、激发创新意识、锻炼科研能力，培养和提高学生们的科研素养及创新能力。2.3科研资源向本科生开放在本科生科研能力的培养过程中，除了需要教师进行科研启蒙，起到启发和引导的作用，学生还需要足够的能够开展科研工作的科技平台和资源，比如各类科研实验室、科研基地、科技创新平台和科学数据库等。所以，近年来国内诸多高校提出走教育和科研相结合的途径，鼓励以学科资源和科研实验室为依托，辅助进行本科生科研训练和创