一道语文高考题的思考

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1、一道语文高考题的思考-大学语文论文一道语文高考题的思考刘高斌(湖北省安陆市第二高级中学，湖北安陆432600)［摘要］湖北省高考语文卷自2004年自主命题以来，已经走过8个年头了。仔细比较梳理，你就会发现，湖北高考语文卷在第一题的字音考点的考查中，正逐渐凸现地方特色。［关键词］字音；声调；文言词语［中图分类号］H193［文献标识码］A［文章编号］1672-8610(2015)03-0137-02一、2011年语文卷第1题与2010年的比较2011年湖北卷第1题考查字音，题目要求、设题的词语构成，都

2、与2010年的如出一辙，都是要求选出“读音全都相同的一项”，每一选项都有4个词语，其中两字词2个、三字词1个、四字成语1个。可以说，字音题型最为稳定。这是相同的方面。也存在不同，具体表现在：1.2010年的三个干扰项中，读音不同的词语有2个，便于考生发现；而今年的干扰项中，4个词语中只有1个词语读音不同，要求似乎更高了。2.2010年字音题侧重考查声调。A项“摒、并”音bìng与“屏、秉”音bǐng，声调涉及2个上声和2个去声；B项“鹂、黎”音lí和”雳、砺”音lì，声调涉及2个阳平和2个去声；C

3、项“驼、沱”音tuó和“拓荒”音tuò、“脱”音tuō，声调涉及2个阳平、1个去声、1个阴平；而今年既考声调，又考前后鼻音、边音鼻音的辨别。如A项“际”音jì，其余都读jí，这是考查的区分；C项“钦”读qín，余读qíng，这是在考查前鼻音和后鼻音的区分。D项中“丽”读lì，“溺、逆、匿”都读nì，考查的主要是边音和鼻音的辨析。3.2010年字音题的3个干扰项中，每项中都有2个字形相近的形声字，如A项“屏、摒”（音不同），B项“雳、砺”（音同），C项“驼、沱”（音同）。今年的则明显不同，每一选项的

4、4个词语都刻意回避字形相近，个个不同，如A项的“棘、际、极、集”等等。4.从词语的构成来看，2010年的字音题，出自文化经典中的有“翌日”“逸兴遄飞”“秉烛待旦”，今年只有“集腋成裘”，更多的选用了常见词语。但是选用“极乐鸟”，这个词语多见于网络，又叫“天堂鸟”“太阳鸟”“女神鸟”，它多分布在新几内亚岛屿上，三毛的散文作品有一篇题为《极乐鸟》。由此看，选词也关注网络、关注生活。二、2007至2011，近5年湖北高考字音题的比较1.通过摸索，题型指向越来越稳定，认同度更高。2010、2011的题型，

5、是选读音全都相同的一组，2009是选全都不同的一项，2008是选注音全都正确的一项，只有2007选有两种读音的一组。2.从词语构成看，2008~2011，都设计了2个两字词语、1个三字词语、1个四字词语，范围更广。而2007年则全是四字词语。3.文言词语、口语词语有减少的趋势，都是常用词语。4.网络热词也要注意，如“极乐鸟”。5.关注湖北地方方言与普通话的差别。今年考查“qín-qíng”“nì—lì”的辨别，就是关注了湖北地方特色。但是词语就只有16个，每年关注度不可能都囊括进去，也容易造成不公

6、平竞争。如今年考查边音和鼻音的区分，对湖北安陆考生，就是一个弱点；如果考查“h—f”“ch、sh—c、s”的区分，也一定程度上会对让广水、汉川等地的考生感到不公平。三、对高一高二日常教学的启示字音题型的考查，涉及推广普通话的大前提，导向性、规范性很强。教师要引导学生自觉、系统地进行训练。高一高二的训练，主要是日常教学中的渗透，讲评单个题目时候，要站在字音考点的高度归类小结，提醒学生作重点积累的地方。1.辨析常见多音字。如“数”，做动词时读“shǔ”，像“数一数”；做名词时读“shù”，像数学；做副

7、词时读“shuò”，像数见不鲜。有些多音字，单用或较多用于口语；有的组成词或较多用于书面语，这些可从用法上辨别。例如“度”单用时读作“dù”，用于合成词“揣度”中则读作“duó”。“给”用于口语读作“gěi”，如，给钱；用于书面语读作“jǐ”，像给予。2.注意形近字的多种读音。例如：湍急的“湍”—喘气的“喘”—揣摩的“揣”—瑞雪的“瑞”—逸兴遄飞的“遄”，分别应读tuān、chuǎn、chuǎi、ruì、chuàn.，差距很大。3.注意异读字。如，“艾”在“方兴未艾”中含义是“止”或“绝”，应读作

8、“ài”；在“自怨自艾”中含义是“治理”，应读作“yì”。成语中某些字还保留了古音，如：自怨自艾（yì），一暴（pù）十寒，图穷匕见（xiàn），虚与委（wēi）蛇（yí）等。4.特别关注安陆方言、湖北其他方言与普通话的辨正。1）边音l和鼻音n的辨正。如“丽”与“溺”，“念”与“恋”；同一个字，有边音鼻音的不同，如“弄（lòng）堂”与“弄（nòng）巧成拙”等。2）前鼻音和后鼻音的辨正。如“钦qīng佩”—“倾qīng情”；同一个字也有前后鼻音的不同，如“干劲（jìn）”—“刚劲