《南隆国民中学》doc版

《《南隆国民中学》doc版》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、高雄縣九十九學年度第一學期南隆國民中學三年級自然與生活科技領域教學計畫表設計者：南隆國中自然與生活科技領域學習總目標：1.了解速率、速度與加速度；牛頓三大運動定律以及運動的規則。2.認識力的作用與能量的概念，並應用到生活中；認識簡單機械與運輸。3.探討基本靜電現象與電的基本性質，並學習如何測量電壓、電流和電阻。4.認識地球的環境、地質構造與事件；了解宇宙中天體的運動規則，日地月的相對運動。起訖週次起訖日期主題單元名稱對應能力指標教學目標教學活動重點教學節數教學資源評量方式重大議題十大基本能力一8/30∣9/3第１章直線運動1-1時間的測量1-4-1-1能

2、由不同的角度或方法做觀察。1-4-4-2由實驗的結果，獲得研判的論點。1-4-5-4正確運用科學名詞、符號及常用的表達方式。2-4-1-1由探究的活動，嫻熟科學探討的方法，並經由實作過程獲得科學知識和技能。6-4-2-1依現有的理論，運用類比、轉換等推廣方式，推測可能發生的事。6-4-2-2依現有理論，運用演繹推理，推斷應發生的事。7-4-0-1察覺每日生活活動中運用到許多相關的科學概念。1.知道人類利用自然現象變化的規律性，定出年、月、日等時間的單位。2.了解有規律變化的工具，可以作為計時器來測量時間。3.知道平均太陽日的意義。4.知道人類利用自然現象

3、變化的規律性，定出年、月、日等時間的單位。5.了解有規律變化的工具，可以作為計時器來測量時間。6.知道平均太陽日的意義。7.認識控制變因的方法，並利用此方法，了解影響單擺擺動時間的因素。8.知道控制變因的原則是每次只變化一個變因，其餘的變因則維持不變。10.知道在擺角不大時，單擺的週期與擺角的大小及擺錘質量無關，但與擺長有關。11.知道擺鐘是由單擺的等時性發展出來的。1.簡介自然現象的變化，例如晝夜的交替、月相的盈虧、四季的變化。並使學生了解可以利用這些自然現象變化的時間，訂出年、月、日等時間的單位。2.簡單的介紹平均太陽日的意義，以及時間的基本單位－秒

4、。3.介紹各種計時工具，例如日晷、竿影、鬧鐘等。4.利用時間測量的探索活動，讓學生學習時間的測量。5.簡介自然現象的變化，例如晝夜的交替、月相的盈虧、四季的變化。並使學生了解可以利用這些自然現象變化的時間，訂出年、月、日等時間的單位。6.簡單的介紹平均太陽日的意義，以及時間的基本單位－秒。7.介紹各種計時工具，例如日晷、竿影、鬧鐘等。8.利用時間測量的探索活動，讓學生學習時間的測量。9.進行活動單擺的單擺時間前，先請學生收集伽利略的生平資料。10.介紹單擺各部分的構造。41.各種計時工具2.伽利略生平資料1.教師考評2.觀察3.口頭詢問4.紙筆測驗【生涯

5、發展教育】3-5-2培養解決生涯問題的自信與能力。【環境教育】4-3-4能運用科學方法研究解決環境問題的可行策略。四、表達、溝通與分享五、尊重、關懷與團隊合作九、主動探索與研究十、獨立思考與解決問題二9/6∣9/10第１章直線運動1-2位移與路徑長1-4-1-1能由不同的角度或方法做觀察。1-4-5-4正確運用科學名詞、符號及常用的表達方式。6-4-2-1依現有的理論，運用類比、轉換等推廣方式，推測可能發生的事。6-4-2-2依現有理論，運用演繹推理，推斷應發生的事。7-4-0-1察覺每日生活活動中運用到許多相關的科學概念。1.知道物體位置標示的方法。2

6、.能利用直線座標來描述物體在直線上的位置。3.知道位移與路徑長的定義。1.利用臺灣地圖掛圖，說明颱風動向報導的例子，使學生明白物體位置標示的方法。2.說明中山高速公路的里程數是以基隆為基準點，沿路皆有標示當地距離基隆的路程，使乘車的人隨時都可以知道自己在高速公路上的位置。3.說明當物體的位置隨時間改變時，物體處於運動狀態。4.定義「位移」，並利用課本的例子說明位移的量值（大小）和方向，使學生明白位移即為物體位置的變化量。5.以課本例子說明路徑長即為物體實際運動路線的總長度。6.列舉一些日常生活中的例子，讓學生說出位移和路徑長。7.請學生利用電子地圖或繪製

7、一張從家裡到學校的簡易地圖，並標示出由家裡到學校的位移和路徑41.臺灣地圖掛圖1.教師考評2.觀察3.口頭詢問4.紙筆測驗【生涯發展教育】3-5-2培養解決生涯問題的自信與能力。【環境教育】4-3-4能運用科學方法研究解決環境問題的可行策略。四、表達、溝通與分享五、尊重、關懷與團隊合作九、主動探索與研究十、獨立思考與解決問題三9/13∣9/17第１章直線運動1-3速率與速度、1-4加速度與等加速度運動1-4-1-1能由不同的角度或方法做觀察。1-4-4-2由實驗的結果，獲得研判的論點。1-4-5-4正確運用科學名詞、符號及常用的表達方式。2-4-1-1由

8、探究的活動，嫻熟科學探討的方法，並經由實作過程獲得科學知識和技能。3-4-0-2