隆里格隆 教学设计.doc

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1、隆里格隆教学设计教学目标：1、能够完整演唱歌曲《隆里格隆》，将歌曲中的轮唱、合唱完整演绎出。2、能积极主动地参与本课的一系列欣赏、模仿和表演等富有创造性的音乐活动，体验京剧这一传统戏曲的艺术魅力。教学重点：完整演唱歌曲的轮唱、合唱部分。教学难点：两个声部的配合演唱。教学过程：一、导入1、观看视频，提问：想一想，音乐与我们平常所接触到的音乐有什么不同？（播放视频）2、介绍视频视频出自电视剧《大宅门》（出示“大宅门”三个字的课件），剧中故事发生在老北京，也就是现在的北京城里，那时人们最喜欢听的、唱的就是我们的国粹——京剧。（出示京剧图片的课件

2、）京剧演员们在舞台上表演的时候，经常会伴随一些动作表演。3、分别介绍男生、女生的律动动作，师生共同表演京剧身段男生的第一个动作：坐直身子，将两个手臂先后架起来；第二个动作：两手的手指做出一把剑的造型，在胸前绕一圈。女生的动作：左手背后，右手兰花指，左边指一次，右边指一次，之后两手都成兰花指，并在胸前绕2圈。4、加上音乐，男女生将刚才的律动动作表演出要求：再跟着音乐做了一遍后，请学生边哼音乐边做动作，想象自己就是一个个小京剧演员。（律动表演可要求做2-3遍）二、学习歌曲主题旋律1、师范唱刚才的律动音乐，提问：乐句中哪个音出现的次数最多？（出

3、示乐谱，E调定音）师总结：旋律中d、r、l,三个音出现的次数最多，引导学生跟琴唱一遍，并及时纠正学生唱错、唱漏的音。2、师范唱两种情绪的演唱，引导学生关注休止符的存在引导学生乐句最后的休止符可放在心里演唱，师示范后引导学生演唱一次。33、加入“隆里格隆”的歌词进行演唱。要求：声音要有弹性，注意休止符4、加入儿化音进行演唱师示范儿化音的演唱，提问：老师唱的与你们唱的有什么不一样？老师为什么要这么唱？总结：我们所唱的旋律在京剧中一般是用京胡、打击乐器共同演奏的过门音乐，而京剧的戏迷们在没有京胡伴奏的情况下，自己就会像这样哼唱起来。所以这段旋律

4、虽说不是京剧，却带有浓浓的京味。引导学生加入儿化音演唱。三、完整学习歌曲的第一段1、完整聆听歌曲《隆里格隆》（播放歌曲录音）提问：歌曲分为几部分？每一部分在演唱形式上有什么特点？师总结：歌曲分为2部分，第一部分是由我们刚才所唱旋律所组成的轮唱，第二部分是一段合唱。2、完整听歌曲第一段旋律，提问：第一部分除了轮唱，还有哪里与我们所唱旋律不同？师总结：我们所唱的“隆里格隆”的旋律重复了2边，作者用了一个反复跳跃记号是为了提醒我们，第二遍在演唱的时候，要跳过一房子直接唱2房子，而2房子是一句全新的旋律。（出示2房子旋律课件）3、学习2房子旋律4

5、、完整演唱歌曲第一乐段的一声部旋律采用游戏“我唱你学”的方式，将2房子的旋律及前面的旋律完整进行演唱，游戏过程中教师可用变换速度和加乐句的方式帮助学生熟悉、熟练的演唱第一乐段的一声部旋律。要求：注意反复跳跃记号，声音要有弹性。5、师生合作演唱歌曲第一部分的轮唱师唱第一乐段的二声部轮唱，生唱一声部，之后提问：师是哪进入演唱的？师总结：二声部的轮唱是从一声部的第2小节处开始进行演唱的。6、分组合作演唱轮唱乐段1、2组演唱一声部，3、4组晚一小节进入演唱，此时教师需手指着乐谱并指挥学生进行演唱。要求：唱2遍，第一遍熟悉轮唱的演唱形式，第二遍将2

6、个声部的强弱表现出（一声部强一些，二声部弱一些），做出此起彼伏的感觉。四、完整学习歌曲的第二部分1、跟着音乐，按照刚才的分组演唱歌曲的第一部分，并仔细聆听歌曲第二部分的合唱有什么特点？师总结：合唱部分的二声部是熟悉的“隆里格隆”3旋律，一声部是由唱名和歌词所组成的旋律。2、师生合作演唱歌曲第二部分的合唱师演唱合唱的一声部（只唱旋律，不加词），生演唱二声部，即之前演唱的“隆里格隆”3、师范唱合唱乐段的一声部，并在黑板上画出旋律线4、引导学生跟随教师，用柯尔文手势将旋律唱出要求：声音要竖起来，带点弹性5、上波音音符的演唱学习a．师范唱（在唱到

7、波音处晃一下脑袋），提问：哪两个音很特别？师总结：两个“la”音上加了上波音。b．介绍上波音：装饰音的一种。由主要音开始，很快进入上方的邻音后，又回到主要音的装饰音。c．师示范加了上波音后，“la”音在演唱时的变化，之后带领学生唱一唱上波音处音符的演唱，要求：在唱上波音时，头可以稍微晃一下，增加歌曲演唱感觉。6、加上歌词，完整演唱合唱部分的第一声部7、分组合作演唱合唱乐段1、2组跟录音演唱一声部，3、4组跟随老师演唱二声部，即“隆里格隆”旋律，此时教师需指挥学生进行演唱。五、完整演唱歌曲1、跟钢琴完整演唱歌曲的一声部（轮唱的一声部+合唱的

8、二声部）2、分组合作演唱歌曲1、2组跟录音演唱全曲的一声部，3、4组跟随老师演唱二声部，即“隆里格隆”旋律，此时教师需指挥学生进行演唱。之后交换分组演唱，即3、4组跟录音演唱全曲的一声部，1、