创建剪纸特色学校的探索与实践

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1、创建剪纸特色学校的探索与实践北仑区高塘小学唐亚云我校是一所百年老校，在长期的办学过程中，逐步形成了自己优良的办学传统。为顺应学校教育教学的改革，我们把握了“适合”二字，选择了“剪纸”作为促进学校办学水平和声誉提高的切入品。十余年的教学实践证明，我们的选择是正确的，探索是成功的。下面谈一谈我校在创建剪纸特色学校工作中的有关思考和实践。一、创建剪纸特色的有关思考第一，正确认识自己。我们学校所处城乡结合部的农村小学，基础条件与先进学校相比有较大的差距，学校经济条件也相对不富裕。如果我校走与某些先进学校相同的发展道路，将很难取得理想的

2、成果。因此必须走自己的路，创建剪纸特色可以使我校的办学工作在某一方面先行取得突破性发展，并通过这一单项突破，带动学校各项工作的全面发展。第二，正确把握素质教育方向。中小学教学长期以来受传统教学的影响，形成了重知识、轻能力；习惯于被动接受，缺少探索研究；教材单一、缺乏个性体现。我校创建剪纸特色就是要推进教育创新，提升教育整体水平。我们学校从“独树一帜，特色办学”这一鲜明的、个性化的办学理念出发。立足农村小学实际和当地风俗传统，根据本校的教育资源和教师队伍特点。以及学生需求的原则确定自己学校的特色课程和发展方向。提出了“立足学校剪

3、纸教育，有效开发校本课程”的研究思路。并从学校实际出发，根据拓宽知识视野，练就技能，发展思维能力，培养专心，细心、耐心等良好的行为习惯和丰富的想象力，审美能力和创新能力，以促进学生整体素质的提升，来构建剪纸教育教学校本课程体系以及剪纸艺术氛围体系和有特色的活动体系，来进一步推动素质教育深入开展。第三，进一步创建自己的文化。一个特色学校真正有别于其他学校的特点，说到底是他的个性文化，特色学校是长时期形成的学校的“风格”。这种风格是几代传承的校园文化，要靠几代人的传递和创新。我校开展“剪纸教学”活动已有近18年的历史，从只有少数学

4、生参加课外兴趣小组的低级阶段，发展到自编“剪纸教材”，开设剪纸教学课的高级阶段也有5年之久，虽然积累了丰富的剪纸教学经验，有着浓厚的剪纸教学历史文化内涵。但是我们必须用今天的眼光重新审视这有生命力的积极的东西，使这一琦葩放射更绚丽的光采。第四，提升特色，开创未来。特色学校的创建过程实质上是对学校特色的提升过程。主要体现在以下三个方面：第一是提高标准，我校剪纸教学已经过多年的发展形成了一定的特色，但不能停留在原有的水平，要在规模上，水平上，质量上有一个新的层次。第二是提高品位，高品位就要有内涵，要有历史渊源，把老的旧的东西浓缩加

5、工，取其精华融入现在，要对原有的特色丰富完整，从理念到制度，作法，规则，包括相应的软硬件加以完善加强。三是使其广泛认可，就是社会认可，专家认可，教育行政部门认可。开创未来，特色学校的创建是个历史过程，不应该也不可能停留在某一水平，要与时俱进，不断创新，使特色持续发展。基于以上思考，我校从1996年开始努力创建剪纸特色学校，1998年起把剪纸作为一门学科，正式列入课程中，让全体学生得到剪纸这一特殊艺术形式的熏陶，并着手编写教材，在中段年级进行教材试点。目前学生人人会剪纸，教师80％以上会进行剪纸教学，以创建剪纸特色为重点的各项工

6、作全面展开，并取得了显著的成效。二、创建剪纸特色学校有关实践（一）实践活动扎实有效。从96年开始，我校的剪纸教学走上了科研之路，剪纸教学从单纯的摹剪摹刻到开始转向对学生创作能力的培养，让学生掌握一定的创作方法。如单线改双线、借鉴临摹、填充想象等，并以单色剪纸向套色剪纸发展，形成剪纸的多元化。师生剪纸知识不断丰富，剪纸技能得到提高。（二）营造浓郁的剪纸艺术氛围。学校每年均开展剪纸大赛，剪纸作品展，有省、市、区的艺术节活动就有我校大型剪纸展示活动和剪纸艺术表演，学校宣传窗、教室、走廊的墙面上随处都可见学生的作品，学校的文化品位得到

7、了提升。（三）系统开设课程。学校从1998年起把剪纸作为一门学科，正式列入课程中，让全体学生得到剪纸这一特殊艺术形式的熏陶，并着手编写教材、教学大纲，目前已形成了具有推广价值的由手指操、校本教材、教学方法和途径组成剪纸教材体系及先进的教学理念。（四）注重师资培训。采取了三条途径培训教师：1.请进来。1988年至今，学校剪纸教学领导小组曾先后邀请省剪纸协会秘书长、会长，省市教研室专家来校举办剪纸教学讲学、教学辅导，从而有效地提高了教师的知识水平和辅导能力。2.走出去。学校立足长远，不惜代价，分期分批选送剪纸骨干教师到外地参观学习

8、，参加有关剪纸教学培训。学校成立了剪纸教学课题组，定期开展讨论研究，及时收集资料，每学期均有一次剪纸系列教研活动，说课、上课、评课，让老师们在互评和专家的指导过程中提高实施剪纸教学的水平。（五）领导重视，全员参与。学校把剪纸教学上升为校本课程，成立了剪纸校本课程开发领导小组和