关于新课程教学实践中的思考

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1、关于新课程教学实践中的思考邮编：529000单位：广东省江门市江海中学姓名：周建业联系电话：0750－8069086作者简介：就职于江门市省一级学校江海中学高中部，积极参与课改活动，曾多次获学校各种奖励，参加中南五省语文课程研讨并或优秀论文奖。不断提高自己个人教学技能和教育理论知识，奉献教育事业。【摘要】：新课程标准的推行是当前中国教育领域一场意义深远的变革，许多新课程中提出的精神理念需要不断学习并且在教学实践中不断进行总结与和反思，以求找到把理念和实践最佳的契合点，让新课标更好地应用于教学实践。【关键词】：新课程观念反思个性从2

2、004年7月教师新课程培训开始，我们逐步走进了新课程教学。至今，四个月时间过去了，许多教育第一线的教师对它有了更深入的认识。作者正如他们一样，在教学实践中有些反思，现总结出来与同行共勉，以更好地推进课程改革，服务教育事业。一、教师角色心态的转变。“万丈高楼从地起”，教师在课程中必须以身作则，以改变过去观念和心态为前提。具体而言有两点：（一）变控制为合作。在《广东省普通高中新课程学科教学指导》一书中提出，教师要“转变角色”，认为教师是“授业育人的导师”，是“学生学习的合作者”，是“学生学习的顾问”，即要求教师在教学中要加强引导和指导

3、，而非过去的“独角戏”；要求组织合作学习而非“控制”学习；要求给学生完成学业所需的引导和帮助。这跟过去传统的教学有很大差别。传统教育中教师是课堂的控制者，要求一切都在自己的掌握之中，甚至不容许学生有自己的独特见解，认为那是“离经叛道”的荒谬之论，传统的评价也总是以教师为中心，教师的评价就像是金玉良言，学生都为之趋之若骛，这种做法望望会遏制了学生主体创造力，对学生的个性反展很不利，也是与社会的发展背道而驰的。新课程要求教师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者，为学生提供合作交流的时空，引导学生学习。所以教师应该从恪守“师道尊严”

4、的旧框架中解放出来，努力成为学生学习的参与者，通过观察、倾听、交流促进学习活动。（二）变固守为发展。过去只是语言的传媒时代，教师有绝对的权威，教师是学生获取知识的唯一来源。社会发展到今天的信息时代，学生获得的教育信息的渠道是多元化的，有时候学生获得的信息可能比教师快且多，甚至有些知识教师会知之甚少。教学也是一个信息传播的方式，过去教材是固定的，变化不大，可能会出现几本教材“纵横教坛几十年”的现象。随着社会的发展，这种不科学做法肯定要被淘汰的，特别在新课程改革的今天，我们更由必要好好认识自己的角色。在“语文课程标准”大纲中提到“教师

5、要努力适应课程改革的需要，继续学习，更新观念，丰富知识，提高自身文化素养”，只有这样才能符合新课改的要求。因为在教育过程中，教师将扮演着多种角色，从多方面影响着学生的发展，不仅仅是知识的传递者，也是学生的榜样，集体的领导者，人际关系的艺术家，心理治疗工作者，学者和学习者，以及学生的朋友和知己，所以我们得不断通过各种学习以提高个人得素质。在这方面，作者觉得应该努力把自己变成一个反思者和研究者。教师要不断对自己的教学进行反思和评价，分析其中的不足，提出改进方案；另外，教师还要从事一些与自己的教学有关的科学研究，从理论上提高自己的业务水

6、平。这就要求教师要用全新的教学模式来教学，因此，要求教师要具有创新精神，要能够推崇创新，追求创新和以创新为荣，善于发现问题和提出问题。要善于打破常规，突破传统观念，具有敏锐的洞察力和丰富的想象力。使思维具有超前性和独创性。教师自身应具备宽厚的基础知识和现代信息素质，形成多层次、多元化的知识结构；有开阔的视野，善于分析综合信息，有创新的数学模式，创新的教学方法，灵活的教学内容选择，以创新思维培养为核心的评价标准等。唯有如此教师才能适应新课改，也在课改中不断提高个人的素质。二、学生学习习惯的改变。本次课程改革的重点之一时如何促进学生学

7、习方式的改革，今天提倡新的学习方式是自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。由于广东实施新课程教育是初中高中同步的，而且2004届入学学生的为第一批接受课改的学生，于是这里就出现了一个问题：初中、高中一年级学生不知道新课程的理念。所以作为教学相长的教育必须也让学生知道课改的具体内容，明确学习的任务及方式方法。而从就课程里走出来的学生们面对高中突而其来的课程改革，当然不适应。作者在高一新生的教学中就遇到了许多从初中带进来的与课改不适应学习习惯，再次总结如下：1、教会学生清楚知道自己的角色。正如前文提到，学生在传统教育中形成了一种被动

8、接受信息、被“喂养”的角色，不善于思考问题，不敢提出问题，动手解决问题能力不足的缺点。到了高中望望表现在课堂上不敢提问，甚至连回答问题也怯生生的，不习惯与别人进行交流。所以作为教师要推行课改必须首先要让学生明白自己在课堂上的角色。学生是课堂学习的主