美术新课程的新──实践中的思考

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1、美术新课程的新──实践中的思考摘要：在科学技术和工业高速发展的当今世界，美术再也不是有闲阶级闲情逸致的雅趣活动，中学美术教育更不应视为无用费时之举加以遗弃。从原始社会到当代社会再放眼国外的教育，我们应注意到各门学科的发展和应用都离不开美术教育。教育学中指出全面推进中学生的素质教育，最为首要的是创造性思维能力的培养，而美术教学过程是使知识化为能力的过程，它能突破模式的桎梏，从小打下创造性的观念基础，美术教育是培养学生进行美育，促进智力发展，培养学生德、智、体、美、劳全面发展的重要组成部分，同时有利于各科学习和将来的工作。因此，美术教育是完整的现代教育所不可缺少的组成部分。关键词：多

2、媒体美术教育创新思维美术课程改革已经开始了，传统的美术教育模式已经不在适合时代的需求。作为一名参加教育工作的新教师，一上岗就面临着对传统教育教学模式的挑战。如何在教学活动中更加注重以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性、创造性，如何使学生在愉快的教学环境、教育气氛中进行学习，全面提高学生各方面素质，是新课程改革的主体。课程改革就其实质来讲就是对学生提出了新的要求，也同样对培养人才的教师提出了新的要求。不仅要在个性等方面获得和谐的发展，而且必须具有开拓、创新的精神和能力。美术教育它决不局限于培养几个美术家或创造几件伟大的艺术品，它的最终目的是培养个性完美的人，与建设和谐社会相符。美

3、术新课程的教材刚拿到手，仔仔细细地阅读了一翻，我感到了新教材的新，虽然同样是人教版的美术教材，但是内容和形式已经和我知道的完全不同了，使我不禁感到新教材确实编写的很漂亮，很精彩。很是符合学生现在的审美情趣，不再无味、内容晦涩难懂。感觉到教材是真正从学生的角度出发了，新教材加了小资料、习题、推荐参考书等，学生自己可以选择，思考，课余还可以根据教材上的资料查找，非常不错，体现了新教材的别具匠心。的确是经过教育工作者改革的辛勤结晶。如果说旧版的人教教材是注重专业知识的准确和系统化，那么改革后的新版教材就是从学生的生活经验和学习兴趣出发，更多地关注美术和相关事物的联系，追求的是那种快乐和

4、自由的教学方式。新课程的内容加强了学科知识和社会发展、科学进步的联系，强调了美术和其他学科的融合，新课程强化了课程的选择性，为学生的个性发展留下了充足的空间。新教材的新决定了不能再用以前培养学生的旧教育方法来教了，所以我们教师备课时要紧紧根据新教材的宗旨，切实把握好新教材，真正实现三个转化：一是把教材中的知识体系转化为教师自己的知识体系；二是把所掌握的教学目标和重点难点转化为自己教学实践的指导思想，自觉意识到自己所教的教学内容是使学生明确什么，突出什么，从而在教学中抓住重点，解决疑点、突破重点；三是通过教学目标的制定，教学内容和学生情况的内在联系，找到教学内容适应学生接受能力，促

5、进学生发展的途径，从而转化为教师所掌握的教学方法。爱因斯坦说过，“我们体会到的一种最美好、最深刻的情感，就是探索的感觉”我们作为教育工作者更要不断探索，不断积累，把新教材作为一种素材，吸取其中的养料，化为一种动力，把我们变成学生学习活动的辅助者，课堂上倡导学生积极主动地参与到学习活动中来，作为美术教师应千方百计地设计美术欣赏课的教学过程，以各种新的手法去激发学生兴趣，定能上好高中美术欣赏课。课程改革要促进每个学生的身心发展，培养学生的自我学习的愿望和能力。以往的教育过于细、过于死，它束缚了教师的手脚，现在我们可以带着学生走出封闭的教室，打破传统学科的堡垒，与其他学科相联系，一起来

6、进行教学问题的解决和方法的研究。我从教学实践中感到课改的顺利实施，教师的转变是成功的关键，因为这将对教师的知识容量是否宽广、专业技能是否过硬、教育观念是否先进，甚至是各个方面的联系是否贯通都提出了比以前更严格的要求。所以在美术教学活动中我们要引导学生沿着不同的途径引导学生学习。学生有了学习的兴趣，也就有了表现的欲望和冲动。在学生的造型活动中，我尊重学生的个性差异性，用发展的眼光看待学生，挖掘每一位学生的潜在能力。我还注意美术与其他学科相结合，和文学、音乐、历史、地理等等相互合作，相互配合，相得益彰。音乐中的戏曲、民乐都可以配合图来讲，创造意境使学生可以有身临其境的感悟；文学中的诗

7、歌欣赏可以通过画得以更好的理解，比如：欣赏《中国古代园林艺术》时，为了理解中国古代园林的精髓是：诗情画意，我选了颐和园的夕佳楼，学生自然而然地想起陶渊明的“采菊东篱下,悠然见南山。山气日夕佳,飞鸟相与还。”的名句，自然也就理解其中的意境了，远比教师费大量的时间讲解来的轻松。但是在美术教育教学改革中我们也有实际的问题，如新教材的的内容好像是精简了，但是细心看会发现每节课的容量其实是增加了，教师的备课量增大了，不能照教材按部就班的来授课了，要有的放矢，紧紧抓住题目的意境来讲。如，传神