灵活运用评价方式

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4、示栈鹏篆食蔗阮扣拎支讹逐凋洛泣匝了朝存砷氧剖趋实留挂痉劈掘粹债阻痛递泽服灵活运用评价方式，促进学生主动发展内容提要：高中新课程改革后，研究性学习成为学生的必修课之一，评价是研究性学习过程中的重要环节，但对研究性学习的评价却不能简单的只采用我们通常使用的量化手段。本文主要讲述了自己在研究性学习的实践过程中如何灵活运用多种评价方式，充分调动起学生的积极性与主动性，从培养学生的情感、态度、价值观的角度，促进学生主动发展。主题词：研究性学习评价方式主动发展研究性学习是指在教师的指导下，以问题为载体，从自然、社会和生活中选择和确定专题，创设一种类似科学

5、研究的情境和途径，运用所学知识多渠道主动地获取知识、应用知识、解决问题，从而养成科学精神和科学态度的学习方式。其核心是转变教师的教学方式和学生的学习方式，培养学生主动探究、自主学习的习惯，激发学生的创新意识，开发学生的创新潜能。评价是研究性学习过程中的重要环节。但对研究性学习的评价却不能简单的只采用我们通常使用的量化手段。一般我们都以期末或期中等这样的大考作为学生学习效果的评价方式，以此发现学生的进步与存在的不足，在此基础上促进学生发展和改进教学。这就造成部分教师平常不重视对教学效果的反思与改进；学生也不重视过程的学习，学生为了得高分死记硬背

6、反复练，这恰恰违背了研究性学习的初衷。研究性学习评价的价值取向在于重视学生参与研究的过程，注重学生知识技能的应用，注重学生在探究过程中的体验，注重学生的全员参与，注重学生个别化的评价。在新课程的理念下，评价的方式日趋丰富起来，灵活运用评价方式，充分调动起学生思维的积极性与主动性，促进学生主动发展。下面结合我在组织开展研究性学习过程中的实际情况来谈一谈自己在评价方式方面的探索与体会。一、对开题进行评价5学生首先要填写课题申报表。课题申报表包含这些内容：课题名称、课题组长、研究的目的意义、实施步骤、研究的方式与方法、组员分工情况、研究成果的形式、

7、指导教师意见。学生填写课题申报表的过程就是一个了解和学习课题研究模式的过程，其中指导教师意见就是一份书面的开题评价。指导教师不是简单的填写是否同意开题，而是必须要关注学生发现问题、提出问题到最终提炼成课题的过程，关注学生提出解决问题设想的意识和能力，用肯定、激励、建设性意见的语言表彰学生的创新想法，鼓励学生勇于实践，指导学生研究方法，使学生生成一种探究的渴望，促使学生以积极主动的态度进入解决问题的情境中。下面是一位物理教师对“研制水火箭”课题的开题评价：你们几名同学多次主动地在一起研究课题实施方案，合作意识很好。你们自觉应用了物理学中的“控制

8、变量法”进行水火箭飞行高度研究，研究方法选择正确。希望你们尽快将计划落到实处，进一步加强合作，盼写出高水平的研究报告并制作出水火箭模型。教师给与学生充分的肯定，对学