浅议如何提高生物学课堂教学的效率

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1、浅议如何提高生物学课堂教学的效率天津市河东区54中生物王歆茹8浅议如何提高生物学课堂教学的效率内容提要在新课程改革不断深入实施之际，本文提出了提高生物学课堂教学效率的一些看法，即培养学生的学习兴趣、构建和谐的课堂教学关系、优化课堂教学设计、发挥生物学科课堂教学特色等。顺应新课程改革的要求，在教学过程中充分体现新课程的理念。关键词：新课程、提高教学效率、培养兴趣、优化设计生命科学的研究与当今世界面临的粮食、人口、环境、资源等重大问题直接相关。不论是从科学发展，还是从实际需要看，我们都必须加强生物科学教育，尤其是必须加强中学生物科学教育。中学生物科学教育的主渠道是生物课堂

2、教学。因此，如何实现生物课堂教学的高效率就是一个很值得探讨的课题。随着现代生物科学技术的发展和新课程改革的不断深入实施，生物科学教育若只停留在关注传授知识的效果上，显然是与时代要求不相适应的。我认为要提高生物学课堂教学的效率，作为生物教师关键要做好以下几个环节：一、培养学生对生物学科的浓厚兴趣爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”8学生的学习积极性往往是以他们的学习兴趣为转移，当学生对某学科知识产生兴趣时，他就会积极主动、心情愉快地去学习，而不会觉得是种沉重的负担。由此可见，要提高教学效率，挖掘学生内在潜力，激发学生浓厚的

3、兴趣和求知欲是前提。教师应充分施展个人的人格魅力去吸引学生，若学生对教师感兴趣，对他所任教的这门课也会产生浓厚的兴趣；教师应给每节课开好头，根据不同情况、不同的内容设计不同的导入，激发兴趣；教师应运用多种教学手段，化静为动，化抽象为具体，变复杂为简单，吸引学生的注意力，使他们处在一种快乐的学习情绪中，培养学习兴趣；教师应利用成语、诗词、顺口溜、小故事等生动形象的描述，培养学习兴趣；例如，在记忆六种微量元素时，我告诉学生：新铁臂（阿）童木——猛！这样可以使学生马上记住：锌、铁、硼、铜、钼、锰六种微量元素。在后来的人体必需氨基酸记忆时，告诉学生一个顺口溜：甲携来一本亮色书

4、，来记忆：甲硫氨酸、缬氨酸、赖氨酸、异亮氨酸、苯丙氨酸、亮氨酸、色氨酸、苏氨酸八种必需氨基酸。教师应充分联系现实生活和社会热点，学以致用，激发学习兴趣；教师应利用丰富多彩的生物课外活动，使学生对生物“入迷”，培养学习兴趣；教师还应及时评价学生在课堂教学中的表现，使学生的学习兴趣得到保持和增强。二、构建“教师为主导、学生为主体”的和谐课堂教学关系古人有云：“亲其师而信其道。”融洽的师生情感可以调动师生双方的情绪，焕发教师“教”的激情和学生“学”的热情，营造出和谐的教学氛围。课堂教学要提高效率,8就必须建立起一种平等、信任、理解、相互尊重的和谐师生关系，创设民主与轻松的课

5、堂教学环境。在这样的教学环境里，教师不仅是教学活动的组织者、指导者，而且是教学活动的参与者，和学生一起观察、一起操作，一起讨论。学生消除了胆怯和依赖心理，他们便可以无拘无束地充分表现自己，表达自己的思想、认识和情感，不怕出错和失败。师生互动，融为一体。例如，在讲新陈代谢时，我作下列设问：(1)新陈代谢是一个什么过程？(2)新陈代谢通过哪两方面的作用来实现？它包括哪两个方面的代谢？(3)新陈代谢的本质是什么？随着上述问题的逐步解决，学生自然主动地归纳出新陈代谢的概念。三、优化课堂教学设计新课程的一大特点是教育信息量的骤增。而面对知识增长的无限性和学生学习时间的有限性之间

6、的矛盾，教师对于各个知识层次的学生，应该如何恰当选择、处理和传递教学信息，通过各种现代教学媒体进行高效率、最优化地教学呢?这就要求教师要从提高每个学生的生物科学素养出发，根据新课标，活用教材，优化课堂教学设计。1.根据新课标和学生的实际精心设计教学目标教学目标应包含知识目标、能力目标和情感态度与价值观目标，应注意突出重点、解决难点。2.根据学生的实际接受能力，随时调控教学容量8课堂教学容量是相对稳定的，容量过大，学生接受不了；容量过小，学生又吃不饱。课堂要着重调控以下三量：一是授出量，即教师输出的信息量应围绕重点加以取舍，以保证重点信息足够的教学时间；二是训练量，即学

7、生接受训练的量，必须围绕重点设计训练的内容和形式，注意典型性、类型性，避免重复。三是活动量，即学生的脑、手、口、眼、脚、身等各部位的活动量，包括师生双边活动，学生多边活动。3.根据新课标和学生的实际精心设计教学的度课堂教学必须注意以下三度：一是程度，包含难易度、深广度、灵活度，要体现新课标、教材反映的程度，考虑学生可能接受的程度。二是密度，容量大则密度大，反之则小，必须做到疏密有致。三是速度，教学内容难时学生不易接受，速度应该放慢；反之，则应加快。教学过程应快慢相济，教学节奏应有张有弛。4.根据学生的认知规律和课型精心设计教学程序课堂教学必须遵循一定