加强写字教学 提高写字功效

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1、加强写字教学提高写字功效江苏省淮安市实验小学徐立新写字教学是语文教学的重要组成部分。“写好字”已成为对小学生的一项最基本的要求。“实践证明，写好字是学好科学文化知识的基础，是学生科学文化素质的一个重要标志，也是加强学生情感、意志、心理品质培养以及身体机能训练的有效手段。”（周德藩语）为切实打好学生写字基础，提高学生写字功效，笔者对写字教学在以下几个方面作了探讨。一、明确写字教学之目的。小学语文教学大纲指出：“写字是一项重要的语文基本功，是巩固汉字的手段，对提高学生的文化素养起着重要的作用，必须从小打好基础。从一年级就要严格

2、要求，严格训练，逐步提高学生的写字能力。”郭沫若先生说过：“培养中小学生写好字，不一定都成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净，容易认。”小学写字教学不是为了培养书法家，而是为了让学生把字写正确、写端正、写美观、注意整洁，培养写字兴趣，逐步培养写字能力。当然，由于重视写字教学，将来学生中可能会出现书法家，那毕竟是少数，是小学生写字特长在以后的学习中继续超常发挥和发展的必然结果。我们的写字教学应当面向全体学生，为每一位学生服务。只有明确了小学写字教学的根本目的，才能真正去研究写字教学，才能让每一位学生都能写好字，也

3、才能得到写字的根本目的。二、充分认识写字教学的作用、意义。“写好汉字是每个中国人的事，也是每个中小学生的学习任务。语言文字是一个民族形成的重要条件，也是民族之间相互区别的重要标志，现在大家都讲要提高民族素质，我认为一个民族成员对本民族语言文字的理解、掌握和运用能力是民族素质的重要体现，所以写好汉字也是一个有关民族素质的问题，是每个中国人基本素质的重要标志。”（周德藩语）写字教学是继承和弘扬中华民族优秀传统文化的一项基础工程，是实施素质教育的重要内容。加强写字教学对于提高学生科学文化素质，促进身心健康具有直接功能，对学生意志

4、的磨练、情操的陶冶、良好习惯的养成、坚强品格的培养具有潜移默化的作用。有些人认为，现在学校写字教学不必过分重视，现代社会写字用电脑，学生不需要写出那么好的字。这种认识是错误的。实际上，电脑越是普及就越是要把字练好，因为工具越是先进，对掌握这种工具能力的要求，对人的整体素质的要求也就越来越高。这充分说明它没有认识到写字的作用和意义。可以说，小学生把字写好，小而言之，将来个人一生受益无穷；大而言之，民族的瑰宝会世代传承，汉字书法艺术会发扬光大。老师无疑应当要孩子们写好字。4三、语文课堂教学中应有机加强写字教学。写字教学是语文教

5、学的重要组成部分。语文教学（重点是阅读教学）中必须要渗透写字教学，要落实“四个坚持”。一是坚持识字、写字结合，即在扫除生字障碍时有机进行写字指导。二是坚持指导写字和训练“两姿”（坐的姿势、握笔姿势）、培养习惯有机结合，学生做课堂作业时，老师必须进行行间巡视，发现问题及时纠正。三是坚持提高写字技能技巧与审美教育、品性教养有机结合，即结合指导、评价、赏析，有机激发审美情趣，陶冶审美情操；结合写字，引导学生在实实在在的写字练习中，培养专注、耐心和顽强的意志力，使品性得到实实在在的训练和提高。四是坚持课堂教学评价与写字教学评价的结

6、合，即评价一节语文课的优劣，除了正常的评价外，如思想性、科学性、主体性、主导性等等，还要看学生作业时，“两姿”的正确与否，写字的正确、整洁、美观，老师黑板上的板书设计，对学生写字的关注程度等。四、写字课堂教学中教给写字方法。写字课是系统、集中、重点进行写字指导和训练的课，是语文课中写字教学的巩固、深化和发展。笔者主要以系统指导、教给方法、培养兴趣、推进训练为主旨，紧紧抓住“四个必须”。一是目标必须定位、定向，精心设计过程、手段、方法。二是指导、训练必须具有系统性、渐进性，每日、每周、每月、每学期均制定切实可行的计划，严格按

7、计划执行，重视指导训练过程。三是指导方法上必须做到四个结合：（1）讲解与范写结合，必须注意教学语言生动，教学手段形象直观。（2）指导与练习结合，教师的指导讲解不超过十分钟，学生练习时间不少于25分钟。学生提笔书写前，要求先进行“眼练”、“心练”，即在老师示范讲解的基础上，自己认真用眼去读，用心去记，掌握运笔方法，记住间架结构，记住起笔、末笔，记住靠近田字格横中线、竖中线、中心点的主要笔画，然后再着手练习书写。（3）练习与赏析、评估结合，学生练习过程中，教师必须注重巡视指导，做到“眼快、脚勤、手到”，一旦发现问题，教师必须立

8、刻予以解决，共性的毛病集中讲解，个性问题手把手纠正，讲究实效。教师要对照教学要求进行评议，以鼓励、赏识为主，发现问题当场纠正，力求达到要求。（4）一般要求与个别指导结合，即练习写字中也要讲究提优补差。四是必须上好每日20分钟写字小课，让每日都能有一次小结、一次反馈。五、开掘多种因素，培养写字兴趣。俗话说