中学语文教学研究课例及评析水调歌头

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1、中学语文教学研究课例及评析《水调歌头;明月几时有》教学实录师：中华民族有许多传统佳节，上星期我们刚刚度过什么节日呀?生：中秋节。师：请同学们说说，你们家的中秋节是怎么过的?生：我们全家人一起吃月饼赏月。生：我妈买了几只螃蟹，还有一盒月饼。全家人一边吃，一边看电视。师：下面，再看看咱们班的两位同学是怎样一起过中秋节的。(学生开始表演小品)生甲：(一边收拾桌子一边自语)╳╳说好来我们家过中秋节的，都八点了，怎么还不来。生乙：(敲门)有人吗?生甲：请进。(拿出月饼)来，尝尝我妈特制的营养月饼。生乙：(咬一口)真好吃。生甲：先去我的小屋坐坐，然后一起去阳台上赏月吧。生乙：好的

2、。(做入屋状四处观望)哎：你这儿什么时候多了一幅画啊?生甲：这是咱们班田╳送我的，标题叫《对酒当歌邀明月》。生乙：画上那位神秘的白衣男子是谁啊?生甲：他就是我国古代著名的文学家苏轼。生乙：哦，我知道他写过一首词《水调歌头•明月几时有》生甲：对，这首词就是他在中秋之夜写的。生乙：也不知古人是如何过中秋节的……(二人作沉思状，然后回座位，众生笑。另一学生饰苏轼上)生：今天是中秋佳节，皓月当空，月色迷人，我却十分的抑郁苦闷。我远在异乡，多年无法与弟弟子由见面，回想小时候与他一起嬉戏玩耍，是多么快乐啊！如今他不在，我只能一人对月独饮了。今晚就让我喝个痛快，一醉方休!(从酒壶中

3、倒水，作痛饮状，吟诵《水调歌头•明月几时有》。众生笑，鼓掌)师：刚才，我们一起目睹了古代文学家苏轼的风采。这节课，学习他写的词：《水调歌头•明月几时有》。(板书课题和作者)同学们打开书，先听一遍录音整体感知一下这篇课文。(放录音，朗读者是方明)师：注意“低绮户”，中“绮”这个字的读音。大家把书拿起来，齐读一遍课文。(学生齐读)师：读得很好。我们以前也学过几首词，谁还记得?(众生举手回答，有《沁园春•雪》、《如梦令》、《西江月》等)师：回答正确，我们一起来复习一下有关词的知识，“水调歌头”是这首词的——生(抢答)：词牌名。师：“明月几时有”是这首词的——生(抢答)：标题

4、。师：这两者谁与词的内容密切相关啊?生(抢答)：标题。师：比较长的词一般有两段，称为上阕和下阕，《水调歌头•明月几时有》就是这样的。有的词还有小序。请一位同学朗读一下这首词的小序。(一位学生朗读小序)师：小序在词中有什么作用呢?(众生思考，无人回答)师：大家一起看小序，“丙辰中秋”交代了什么呀?生：作词时间。师：“欢饮达旦，大醉，作此篇”，可见这首词是作者在中秋夜畅饮之后写的。“兼怀子由”，还有怀念兄弟的成分在里面。想想小序有什么作用呀?生：交代了为什么写这首词。师：对，也就是交代了写作的缘由。词是讲究押韵的，咱们看看这首词押的什么韵。生：an韵。师：对。大家一起把押

5、韵的字读出来。生：天、年、寒、间、眠、圆、全、娟。师：下面，大家对照注释互相讨论，疏通这首词的字面意思把它的大致意思讲出来。(生自由讨论，气氛热烈)师：谁先发表意见?生：手执酒杯问天，明月什么时候有的?不知道天上的宫阙，今天晚上是哪年哪月哪日。我想乘风去天上看看，又怕见到美玉砌成的楼阁。在月下跳舞，天上哪里比得上人间呢?月光转过了朱红色的阁楼，又向下低照着装饰美丽的门窗，照着不能安眠的人。月亮不应该有什么遗憾，为什么偏偏在人离别的时候圆呢?人有悲、欢、离、合，月有阴、晴、圆、缺、这一类的事，从古以来都是难以圆满的。但愿人人幸福常在，即使相隔千里，也总能同享美好的月色。

6、师：别的同学有没有要补充或更正的意见?生：“又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”翻译得不正确，不应该是怕见到美玉砌成的楼阁，应该是怕琼楼玉宇的极高处十分清寒，难以承受。师：言之有理。“高处不胜寒”中的“胜”怎么理解啊?生：能承受。师：对，记在书上要注意随听随写，在书上写旁批。这几句的意思是“我想要驾风回到琼楼玉宇，又怕高处清寒，自己受不住。”这首词的意思大家都明白了吗?生：明白了。师：好：下面我们一起来品味、赏析这首词。诗词是抒发作者情怀的。咱们看看这首词的上、下阕分别抒发了作者怎样的情怀。（自由讨论，气氛热烈）师：谁来发表意见，代表个人或代表小组都行。生：我们小组认为作者在上

7、阕展开了想象，谈到了天上不如人间，好像有对生活的追求吧。师：这组同学认为上阕抒发作者对人生的一种追求。谁还发表意见?生：上阕好像是作者的感性认识；下阕是理性认识。生：上阕写想为朝廷效力又不得志，下阕是抒发想念弟弟的思想感情。师：三位同学讲得都有道理。大家预习过课文，已经初步了解了背景知识。中秋佳节本应家人团圆，可作者苏轼却是孤独一人。我们可以想到，他的心情一定是抑郁低沉的。一个人独自饮酒赏月，不由得展开丰富的想象。同学们看上阕的内容，看看作者想到了什么?我们在欣赏诗词的过程中，也要充分展开想象，把自己投人到作品中去。(众生思考)师：作者通过想象，提出