《师爱启动心灵》doc版

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2、羇肆芆蒂蝿羂莅薄羅袈莅蚇螈膆莄莆薀膂莃蕿螆肈莂蚁虿羄莁莁袄袀莀蒃蚇腿莀薅袃肅葿蚈蚅羁蒈莇袁袇蒇蒀蚄芅蒆蚂衿膁蒅螄螂肇蒄蒄羇羃肁薆螀衿肀蚈羆膈聿莈螈肄膈蒀羄羀膇薃螇袆膇螅薀芅膆蒅袅膁膅薇蚈肇膄虿袃羃膃荿蚆衿节蒁袂膇芁薄蚄肃芁蚆袀罿芀蒆蚃羅艿薈羈袁芈蚀螁膀芇莀羇肆芆蒂蝿羂师爱启动心灵青山中心小学刘阳有人说："一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育对学生无比热爱的炽热心灵。古今中外的教育家们教育思想有所不同，教育风格各有千秋，但有一点是共同的，那就是“爱的教育”。离开了爱，一切教育都无从谈起。这样一段话：如果一个孩子生活在批评中，他就学会了谴责；如果一个孩

3、子生活在鼓励中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在认可中，他就学会了自爱。教师的教育行为潜移默化地影响着学生对学习、对生活、甚至对人生的态度。作为一个年轻教师，一切都觉得很茫然，无所适从，我是怀着一颗爱学生的心、一股不让一个学生掉队的热情开展了我的工作的。要将师爱散播于学校的每一个角落，我们必须了解学生，关心学生。学生是独立的个体。一个学生就是一个独立的世界。每个学生都有其独立的人格特点和价值，不能幻想以一个什么截然统一的标准“修理”个性千差万别的学生群体，重要的是尊重每个学生的个性，因势利导，促进其自我价值的实现。　　这是因为，其一，学生的学习并不是单纯的知识接

4、受或技能训练，而是伴随着交往、创造、追求、选择、意志努力、各种情感等的综合过程，是学生整个内心世界的全面参与。教育应当把学生作为完整的人来对待，不能把学生仅仅作为受教育的对象或学习者来对待，学生并非是单纯的、抽象的学习者，而是有丰富个性的完整的人。　　其二，每个学生都有自身的独特性。独特的个性，是人之所以为人的重要标志。教育的根本目标就是要以人为本，把学生培养成具有独立个性的人，因为没有独立的个性，便没有什么创造性。　　其三，学生不是小大人，他们具有独特的个性、独特的精神世界和内在感受，有不同于成人的观察、思考和解决问题的方式。因此，不能用成人的思维方式和行为规范

5、去约束学生，要求学生模仿。如果今天的学生，“长大后我就成了你”，是一种悲哀。再说，信息技术的发展，使我们步入了一个“后喻文化”时代，亦即下一代影响上一代的时代。生活在信息时代的孩子已经有能力影响成人世界。因此，有效的教育，有赖于建立在充分尊重学生群体特征，与学生相互沟通，获得学生的认同和配合的基础上。每个学生都有巨大的发展潜能。已有的科学研究证实，学生的发展潜能是巨大的，并非像僵化的学生发展观那样认为学生的智能水平是先天决定的。此外，学生的优势发展潜能是各有所长，不尽相同的，这已为多元智力理论与实际研究所证实。教师面对某个学生，要问的不是这个学生是否聪明的问题，而

6、是他究竟在哪些方面聪明。每个学生都有自身的优势和弱势，这不是问题，问题是能否扬长避短。某方面的弱势，或许恰恰就是另一方面的优势。相信学生的潜能，诊断学生的优势智力，并且激励其发展成材，不仅是用发展的眼光看待学生，而且是对学生个性特质的真正尊重。　　学生是教育活动的主体。随着主体性教育思想的日渐推广，学生作为教育活动的主体这一命题获得了教育界的广泛支持。但在具体的教育实践中，却往往还是把学生当作是被动接受知识灌输的客体，在参与教育活动的权利等方面，学生依旧是人数最多的弱势群体。因此现存的问题是，学生是教育活动中的主体已是一个不争的事实，关键的问题是如何将主体性教育思

7、想贯彻到实处。　　学生是责权主体。卢梭曾说，传统教育对孩子们只讲他们的责任，而从来不谈他们的权利。现代教育则是把学生作为责权主体来对待，这是教育民主的重要标志。自20世纪中叶以来，保护儿童的各种权利，包括一般人身权利、教育、游戏、娱乐的权利等，已成为国际共同行动。在教育中强化学生责权主体的观念，不仅是重塑新型师生关系的需要，更重要的是，它将直接影响一个国家民主法制意识，道德伦理意识的健康发展。要将师爱散播于学校的每一个角落，还需要教师具备很好的素质，做一个有魅力的教师。有魅力的教师，首先要极具人格魅力。用健康的、正确的思想教育学生，以自己高尚的灵魂和言行感染、影响

8、学生，这就