师爱给学生心灵的鸡汤.doc

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1、师爱-------给学生心灵的“鸡汤”冰心老人说过“有了爱，便有了一切，有了爱，才有教育的先机”。作为教师，爱心，即爱我们的学生，这是教育的前提，只有爱学生，才会以人为本，才会把自己的热情倾注于学生的成长，能把学生的成长作为目标，而不是把一切工作做好作为能得到领导的表扬为目标，那么，我们所作的教育工作便是具有爱心的工程。师爱是平凡又伟大的，是教师发自内心的热情，是一种自我牺牲、无怨无悔的道德情感，是教育成功的关键。师爱，对于学生来讲就像心灵的“鸡汤”，滋润温暖着学生的心灵。我国近代教育家夏丐尊说

2、过：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其为池塘，没有爱，就没有教育。教育界普遍认为，热爱学生是教师最为可贵的职业感情，在教学工作中，师爱更体现出不可估量的作用。师爱如阳光雨露，阳光对于禾苗的普照，雨露对于禾苗的滋润是无私的、公平的。随着社会环境的变化，教师对学生的爱也在经受着考验，在当今社会的负面影响下，师爱的无私失去了平衡。虽然我们大力提倡素质教育，但高考、中考的升学压力始终不曾减退，有的老师为了追求升学率，把目光定位在成绩好的同学身上，对他们倍加关心，对成绩不好的学

3、生另眼相看，甚至于对他们放任自由，任其自生自灭。苏霍姆林斯基说过：“所谓公正，就是尊重与严格要求相结合，在学校生活中，没有也不可能有什么抽象的公正。教育上的公正，意味着教师要有足够的精神力量去关心每一个儿童。”在教育工作中，公正不仅是一种重要的职业道德要求，而且应当是每个老师必备的个人道德品质素养。有了这种高尚的个人道德品质，教师就会在教育工作中，自觉遵循公正的道德准则，公正、平等地对待和评价每一个学生，使每个学生都得到健康成长和全面发展。具体地讲，就是要求教师在教育和评价学生的态度和行为上，应

4、公正平等，正直无私，不偏袒，不偏心，对待不同智力、不同性别、不同个性、不同亲疏关系的学生，都应一视同仁，公平相待，师爱是教育的生命，它体现在教学活动和教学行为之中。教师每一个教学行为都会或多或少地影响着学生的学习和生活，这就要求教师具有良好的职业修养和深厚的知识底蕴，需要做到：以丰富的学识引导学生；以高尚的人格感染学生；以和蔼的态度对待学生；以整洁的仪表影响学生。在教学中，总有让教师头痛的学生，面对他们的不良行为，教师不应总站在学生的对面，而应站在学生身边，帮助学生，鼓励学生。“横看成岭侧成峰”

5、，教师只有设身处地为学生着想，学会“心理置换”看问题，采取学生能够接受的方式对待学生，把自己当学生时的角色认识和过去在学习活动中获得的体验，转化为今天的教育智慧，从而更深刻地诠释教育真谛。教师必须明白，学生是人不是机器，学生需要生命的活力，学生需要平等的交流，学生需要生成性的未来。作为教师，我们要满腔热忱地去关心热爱每一个学生，从每个学生的不同特点出发，因材施教有人说老师是人类灵魂的工程师；有人说老师是燃烧自己，照亮别人的蜡烛；有人说老师甘为人梯，默默耕耘；有人说老师捧着一颗心来不带半根草去；更

6、有人说教师是太阳底下最崇高的职业。现代教育理念要求教师“以人为本，注重学生的全面发展，一切为了学生，为了学生的一切”。这些都赋予了教师崇高的使命和责任感，教师的爱不同于父爱，不同于母爱，他比父爱更博大，更宽广，更具有责任感，师爱像心灵的鸡汤滋润孩子的心灵！