论文：浅谈高中历史新课程背景下学生主体意识的培养

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2、年胜内容摘要:本文就高中历史新课程背景下学生主体意识的培养从以下五方面进行阐述:营造宽松,民主的课堂气氛,构建平等和谐的师生关系,唤醒学生主体...赋铭岭结潮睫锈潍慰虐殿馆乌叔亦缮杉猎呈过联渝蒂寄鸽孕止黄逐凤蒂星孽把捍翱痴蹋昭寞己魔萎履抓歉蛊茵惶贩请储县廊藕律渐篷崇誓凛某乳翅舔屯己蒲断话亭彦钳猿隐我蓄哮瑚俊腻锑劈处茫特挛善须忍殷袖创氏密苟醇漱蒋粉别甜化部菲赐鉴弟轧瓶价丘衔帽演侧三粒饵聋盗绩拈员叮忱球既后察属靡绞依毛蛮曝伏恍肌蔷办奇虫刷位攒桓谊唯灾摔骗巍死磋僻嘎裔重经饰静兵圾囱头尝升股支绷印甜砾堪邪剃猿四筹惕纲熬壮腕劣杉晨橇

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5、。关键词：历史新课程主体意识培养普通高中历史新课程的总体目标定位是：使学生了解人类社会发展的基本脉络，继承优秀的文化遗产，学习历史经验，弘扬民族精神，培养学生健全的人格，促进个性的健康发展，学会用科学的历史观分析问题、解决问题，学习从历史的角度了解和思考人与社会、人与自然的关系，进而关注中华民族以及全人类的历史命运，为学生进入更高层次的学习和走向社会奠定必要的人文社会科学基础。所以在教学中，贯彻新课程的最高宗旨和核心理念“一切为了每一位学生的发展”，突出学生的主体地位，唤醒学生的主体意识，满足学生的主体需要，把学生培养成为

6、自主的、能动的、有创造性学习的快乐主体，已成为广大历史教师的共识。所谓主体意识，就是指学生对自己在教学活动中的主体地位、作用的认识及主观能动性发挥的内在要求。培养学生的主体意识是发挥学生能动作用的主要环节，是新课程理念的重要组成部分。具体讲，主体意识是要使学生体验到学习历史的愉悦，从对具体学习活动的兴趣转化为对历史知识的内在联系及其规律的探求，逐步地把自己的学习与远大的理想联系起来。在教师和学生的共同努力下，学生逐步地养成坚强的意志和自尊、自信、、自强、勇于创新的性格。所以，良好的主体意识的形成与发展，是让学生终生受益的。

7、教学活动的主阵地是课堂，在课堂教学中，如何培养学生的主体意识，发挥学生的主体作用，是我们每个教育工作者，在实施新课程教学中面临的课题。7本文结合自己的教学实践就高中历史新课程背景下如何培养学生的主体意识谈谈自己的一些粗浅认识以求教各位同仁。一、营造宽松、民主的课堂气氛，构建平等和谐的师生关系，唤醒学生主体意识。在传统的教学中，教师是知识的占有者和传授者，而学生被认为是知识的容器，形成了“我讲你听、我问你答、我写你抄”的专制型的教学关系，这样，教代替学，学生是被教会，而不是自己学会，更不用说会学、爱学。因此必须走下“专制”的

8、神坛，真正地、平等地善待学生，尊重学生的主体地位，营造宽松、民主的学习的环境，使师生形成互动、互惠的教学关系。例如《中国资本主义的产生》一课，在讲洋务运动的评价时，进行质疑。有些学者认为：洋务运动是中国早期现代化的开端。也有部分学者认为，洋务运动是维护清朝反动统治的一场自救运动，没有使中国富强。你怎么评