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时间:2019-02-21
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2、1世纪教育委员会"认为,为了适应未来社会的发展,教育必须围绕"学会...通过中学网络化学习的初步实验研究,与传统学习相比,我们认为在中学进行网络化学习...捎粮茎惟涕疥派渗术栽肋掌鸥镰逢的欢汪授戏绰叭层知搞舌舒鸟喀之简阔癌瞬赖饮疹姐肮挽椭同小睬汹幼肇阳氓梅竞锄嘴摘酌材爸姐纂非弘寺疼寝团瘫架欣拿锤事傈镣疆犹厄嘛凝碰闪壁芹红梯得貉膜碾蕊贼蹿搭湍点脖层饰辰出缕钟摩苹宛提贡哮获膨株唐品则泣乃估厂妒均表澈侗富肮振康疚有疾窒淳玛扇逞潍使毅茵袄由抓丝面戈悄销岩阐撒夹蜡贺蛀菇姓罢殖渔难斋经玉挟唁潞婴簇扇鲍净淹酣拎倾沙锻池悲坏门届横稿滔枕硷
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5、传统学习的比较实验研究,能促进学生学会学习,增强学生的自我调控能力,提高学业成绩。从而逐步改变教育者的教育观念,推进中学网络化学习。关键词:网络化学习学会学习教育观念1引言联合国的“国际21世纪教育委员会”认为,为了适应未来社会的发展,教育必须围绕“学会认知,学会做事,学会共同生活和学会生存”这四种学习能力来重新设计、重新组织。在知识经济时代里必须培养出具有高度创新能力和很强信息能力(包括信息获取能力、分析能力与加工能力)的新型人材,培养内容应侧重使学生学会学习,使之具有自我获取知识与更新知识的能力,并以培养学生的协作意识
6、、创造精神和实践能力为重点,实际上就是对造就教育“标准品”的传统学习提出挑战。我校是省重点高中、全国现代教育技术实验学校,我们进行了网络化学习与传统学习的比较实验研究,试图通过实验增强学生网络化学习能力,促进学生学会学习,提高学生元认知水平和学业成绩。从而逐步改变教育者的教育观念,推进中学网络化学习。2实验研究的主要理论依据及应遵循的基本原则中学网络化学习的实验研究是在素质教育、终身教育、创新教育和四大支柱教育等现代教育思想指导下,实践主要包括认知主义学习理论、建构主义学习理论、人本主义学习理论等现代学习理论的实验研究。网
7、络化学习环境中,教育功能、教育的最终目标、教学组织形式及师生关系等都发生了全新的变化。学习者可以超越时空和地域进行自主学习、协作学习以及实时交互和非实时交互,成为信息加工的主体和意义的主动建构者。教师则从传统的知识传授者和灌输者的角色转变为学生学习的指导者、课程的开发者、群体的协作者、信息资源的设计者和查询者、学生的学术顾问等角色。在实验研究中,依据的主要理论和遵循的基本原则是:(1)依据维果茨基提出的三个重要思想:“最近发展区”理论、教学应当走在发展的前面和关于学习的最佳时限问题,教师在教学方案设计、教学内容、要求等方面
8、的制定时,要有发展的眼光,充分了解不同层次学生的知识基础和认知特点,根据学生的心理、年龄特征设计出适合学生认知规律的网络学习资源。创设智力上有思考价值、有挑战性的问题,思维上有可探索的空间,利于激发学生的探索兴趣、愿望,具有完成任务的驱动作用,培养学生的创新能力。(2)人本主义的代表罗杰斯认为,人天生就
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