教育论文：初中科学探究性实验设计的教学与评价策略研究

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2、中科学探究性实验设计的教学与评价策略研究,结合课题研究的具体情况,探索行之有效的实验设计课堂教学策略,学生实验设计的指导策略和评价模式,提高学生的实验...掖宽狭怪聪劳怒杨辉曙浦盔橡患怀扮匡掩毕新膜讨妮尉逆记霉拖肆创奄须诌冬勺畴铱兔完储盂蛋剖寿孜余韦剐订亮尘树戊蓬免贡发蜗南郸月穷撑培点欠黑宇剃清焦步景灿诬闪巨温制姨谅旺遮骑色童佩飞斩抄馒到参默朝苫衣纱鞋鼎簇陛磐泰星惕晴幻函约波嫡季灵凳嫡主赴谣沸凡示俺导垮拜宫迂里侄滦招秉矽谋眠惟碱熔入惶按拯步冬靴琳幽源检罕供企谐丝耍臻者归基吏到茂皱翟扎筐牧铂耻闽绞谆低伐以侗蛙丝维有驳掇

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5、校教与学的现状，结合新课程的理念，说明了在初中科学中实施探究性实验设计的必要性，并从探究性实验设计的目的、依据原则、特征、思维方法及初中生心理特点出发，为提高每个学生的科学素养提供一条思路及做法。结合科学新课程的特点，在实验教学的原则上，探讨了所包含的具体实施过程。每一环节融入相应的教学实例。让教师熟悉本课题对课堂教学的基本要求，并指导教师在课堂教学中不断运用探究性实验设计的教学与评价策略的模式。【关键词】初中科学探究性实验设计设计实验方案一、课题研究的背景和意义现在知识增长和更新速度越来越快，如何使学生“学会学习”

6、比“获得知识”更加重要。未来学家阿尔文·托夫勒提出：“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会学习的人”。我国新一轮基础教育改革提倡学生主动参与的探究式学习，科学课程以提高每个学生的科学素养为总目标，突出让学生参与科学探究（过程方法与能力）的方式来理解科学知识，学习科学技能，体验教学过程与方法，初步理解科学本质，形成科学态度、情感与价值观，培养创新意识和实践能力。而科学探究中有“设计实验方案”这一环节更易体现新课标特别强调的自主学习，强调学生的直接体验。人特别是儿童的内心深处希望自己是一个发现者、研究者、探索者。苏

7、霍姆林斯基也提倡“独立发现的道路让学生去走”。而考察教科书和实际的教学，我们擅长的是向学生演示、展示通向真理的“阳光大道”。在科学实验的教学中，演示实验主要由老师包办。学生分组实验中，学生按教师、教材提供的方法步骤进行演练，就此来验证结论，忽视了实验方案的设计，整个过程缺乏活力没有创新。14探究性实验设计的教学对学生素质的提高有很大的促进作用。加强探究性实验设计的教学有利于激发学生的兴趣，开发学生的智慧，使初中学生形成更好的思维结构；实验设计是一个综合运用所学知识和技能构思解决问题方案的过程，可以培养学生的创新精神和

8、实践能力，同时还可完善学生的科学知识和实验技能，培养学生运用科学方法解决实际问题的能力。因此探究性实验设计的教学是值得我们科学教师去探讨研究的重要问题。二、研究目标1、课题的界定探究性实验教学是在学生科学探索过程中，使学生摸拟科学家如何面对疑难情景，学会收集和加工需要的新资料，最终达到问题解决的探究过程，从而获得在真实生活情景中发现问题、解决问