探究性科学教学的实施策略小学科学优秀教学论文

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1、探究性科学教学的实施策略小学科学优秀教学论文刘沛光大朗镇黄草朗小学【摘要】科学课要达到激发学习兴趣、培养学生素质和优质高效的目的，必须致力于探究性课堂的打造。笔者根据几年来的教学实践，认为以下三种实施策略，是在探究性科学课堂中可以行之有效的：“设置问题情境，激发求知欲望”、“挖掘课程资源，在实践中求知”和“尊重自主创造，形成科技素养"。【关键词】探究性科学课堂问题情境课程资源自主创造科学学科的性质、任务和教材都决定了，采用探究性教学，构建探究性课堂是非常必要的。笔者根据几年来的教学实践，归纳总结出以下三种实施策略，兹简述如下。一

2、、设置问题情境，激发求知欲望有没有未知的欲望，以及未知的欲望高不高，直接决定学生在课堂学习中是否能全情投入。而利用教材中的有利因素，巧妙地设置问题情境，是激发学生求知欲望，进而达到最优教学效果的好方法。问题情境的设置，途径之一是让学生亲历自然情景，发现问题，拓展想象，深化思维，再在探究中学到知识。例如在《光》这个单元的教学中，我们可以根据教材中出现的可以赖以创设情境的“触发点”，多次创设问题情境。如在引导页中，有这样一段小诗：“星星眨着俏皮的眼睛，太阳送来无尽的光明；雨过天晴常见彩虹的身影，有了光才会有缤纷的美景。”教师如能抓住

3、诗句的意境，或声情并茂地朗读诗句，或对光的现象进行一番入情入境的描述，把学生带入到因光而生的美丽境界中，他们势必对光这种现象的来源、性质和作用等有关光的知识产生浓厚的兴趣。在第二段中，对“阳光来自远方，走的是一条什么路径？光与七彩颜色有何关系？”一问，教师不能急于作答，而要因势利导，让学生回忆与彩虹有关的童年经历，产生关于“大雨过后，彩虹出现”原因的问题，然后教师再要学生试着回答，或以一句“这一切，都等着我们去弄清、去探索”的导语引出本单元的学习任务，这样学生的探究欲望就又将极大地被激发。后来在同单元的《彩虹》一课中，教师安排了

4、“再现彩虹”活动，让学生近距离地接触“彩虹”，使他们对彩虹这种自然现象不再觉得陌生和遥远。问题情境的设置，途径之二是教师可以通过实验创设问题情境，激发学生的探究兴趣，进而在探究中学到知识、提高能力。例如，教学《有趣的磁现象》一课，为了引导学生自己发现问题，提出问题，善于思考和探索，教师设计了如下教学：先准备道具——一个透明玻璃杯，一个硬币，一小块磁铁（事先藏着），教师一上课就为学生表演一个小魔术——“硬币不见了”，当着全班学生纵目睽睽把硬币“偷走”了,全班一片哗然。此时，老师提出问题：“同学们，你们想知道什么？”学生纷纷提出了自

5、己想问的问题：“为什么我的手不能变走硬币呢？“难道老师的手有机关？”“究竟是什么秘密呢？”“老师的手有磁性吗？”此时，学生探究的兴趣达到了沸点。教师再在让学生充分作出假设和推测后，亮出“谜底”，学生就会在大脑中留下永久难忘的印象。再如，在执教五年级《电路的研究》一课时，老师在简单介绍了电池、电线、灯泡后提出疑问：“谁能让小灯泡发光？”然后让学生分组利用准备好的器材去操作实验，还可以比比哪个小组最快让小灯泡发光。运用这种方法要注意的是，教师要把自己放在与学生平等的位置，与学生共同操作，或及时提供帮助。二、挖掘课程资源，在实践中求知

6、小学科学教育要引导学生关注生活，以敏锐机警的视角，去挖掘生活中的科学资源。如：探究居室养花的学问，探究浇花喷水器的原理，了解家电线路的设计，进行天气、气温、风向的观测和记录，开展食物霉变的研究，探究水壶除垢的方法等。同时，要引导学生学会收集生活中的废弃物品，变废为宝，使之成为可利用的科学实验资源，女口：废弃的饮料盒罐，可以做电话听筒，可以做听诊器，可以做小昆虫观察盒等；小药瓶、饮料吸管、导线、铁钉、小磁铁、小木片、泡沫塑料板、螺丝、螺母、食品包装盒、袋、绳等，可以用来做其他实验的器材，帮助我们完成精彩的科学实验。因此，科学教育要

7、使学生养成善于开发利用课程资源的习惯，而课程资源的重要价值正在于为学生的发展提供了多种发展机会、发展条件、发展时空和发展途径，而这正是科学教育的内涵。伴随知识的发生、形成、发展全过程进行对科学的探究，在探究中体现了对科学的认识过程。三年级《往水里加点东西》一课，学生通过实验知道糖和盐能在水中溶解后，就有学生提出这样的问题：是不是所有的东西都能在水中溶解？这时，教师不须讲任何解释，而是鼓励学生自己去找答案，让他们将油，茶叶，面粉，粉笔末等物体投入水中进行实验，通过自己实验可以找到自己提出的问题的答案：并不是所有的物体都能在水中溶解

8、，象油，粉笔末，砂等物体都不能在水中溶解，只有通过学生自己动手实验，在实验中发现问题、解决问题，不但获得了知识，提高了实验技能，还培养了自己的创新精神和实践能力。又如在教学《我们周围的空气》一课时，教师有意识地把重点放在了培养学生的能力。教师提出质疑，女口“实验