基于职业素养的高校校园文化活动建设研究

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1、基于职业素养的高校校园文化活动建设研究-高等教育学论文基于职业素养的高校校园文化活动建设研究陈月球，苏冰星（佛山职业技术学院，广东佛山528137）摘要：职业素养作为内容，校园文化活动作为形式，两者相互结合，相互促进。而当前亟待解决建立校园文化的制度保障机制、发挥教师在校园文化建设中的主导作用、建设校园文化的品牌项目和打造校园文化建设的环境工程的问题，这样职业素养培养与校园文化活动建设就能够更好地结合，在学校办学过程中发挥更大的积极作用。关键词：职业素养；校园文化；研究中图分类号：G712文献标志码：A文章编号：1674-9324（2015）15-0191-02职业素养的培养

2、作为职业教育人才培养的主要内容之一，校园文化活动建设作为高校建校的必要内容，两者共同存在于职业院校之中，校园文化活动作为一种形式，属于形而下，而职业素养作为一种内涵丰富价值观，属于形而上，若是形而上能够指导形而下就能够相互促进，互相辉映。一、职业素养培养的必要性当前的职业教育面向社会，强调实用性，使学生毕业后能够迅速满足企业的生产需求，能够让学生在较短的时间内投入生产，发挥个体的社会价值。在职业教育为企业生产取得效益、人们广为肯定的同时，过于强调知识、技能传授的职业教育弊端也逐渐呈现。随着科技的飞速发展，知识的更新换代时间不断缩短，生产技术更新换代的时间也在不断缩短，职业院校

3、毕业生投入生产的知识、技能的起点是学校，而面对生产技术的更新，甚至新的工作岗位，这就要求他们具有对自身知识、能力等进行有机整合的能力，而且在深度和广度上进一步提升和发展自身的综合职业能力。因此，职业院校除了让学生掌握知识、技能的同时，还需让学生实现就业、保持工作、更换工作等能力，这就要求职业院校需要赋予学生良好的职业素养。目前，职业院校面临培养职业素养低效的问题，降低了教师对培养职业素养的积极性，使得职业素养培养边缘化。学校制度的建立，学徒制教育的衰落，专业教师重视知识技能的传授，轻视职业素养的培养。教师往往把某一岗位的职责划分为若干项任务，甚至细化为若干道工序，逐一地告知学

4、生完成每一道工序的步骤、技巧及注意事项，并通过让学生反复进行练习以更好地掌握。这样的教学能够让专业教师加大对专业知识、技能的传授，而培养职业素养的比例却相应降低，而且部分教师对于职业素养的培养采用单独的灌输式，使得培养更加低效。人们可以通过压迫一个孩子的颈部肌肉，训练一个人学会鞠躬，但是可以说这个孩子没有受到教育，因为他并不理解鞠躬的社会意义，而只获得了机械的肢体动作。教一个孩子学会鞠躬，其中包含了形成孩子对鞠躬的社会意义的认识。职业素养的内容，对于教师来说是不言自明，是必然的，而对于学生来说则是空洞的、不实用的、可以抛弃的东西。二、校园文化活动的育人功能校园文化是指除教学、

5、科研以外的一切文化活动、文化交流、文化设施以及由此产生的思想文化成果，包括物质文化、制度文化、精神文化和行为文化，注重这四方面的相互融合。高校校园文化建设最终的目标是“立德树人”，丰富多彩的校园文化活动要凸显育人的功能，从育人的角度来分析，校园文化的功能主要有示范功能、导向和凝聚功能、扬弃与创造功能、熏陶功能和协调功能、教育功能、辐射功能。高校校园文化作为一种亚文化，是社会主义先进文化的重要组成部分，必然以社会大环境为背景，并受到社会主流文化的影响和制约，必须与社会主义核心价值文化保持一致性。高校校园文化从一定意义来讲是社会的精英文化，代表了社会主流文化的发展方向。所以在文化

6、大发展大繁荣建设时期，高校校园文化建设应深入渗透社会主义核心价值体系，在高校校园文化活动中坚持社会主义核心价值体系的主导地位，从而发挥校园文化作为社会精英文化主导社会文化发展的功能。三、高校校园文化活动建设与职业素质培养的关联职业素质培养作为学校素质教育的内容与校园文化活动共同存在于校园中，他们既彼此独立，又相互关联，正确处理好两者之间的辩证关系，可以促使校园文化活动与职业素质培养相互强化，相得益彰。1.职业素养为高校校园文化活动提供思想内容。当前部分高校校园文化活动缺乏主导性，主要表现为活动形式化、功利化和娱乐化，而真正的校园文化活动应该体现追求真理的大学精神、体现师生共同

7、的社会理想、体现现代人的精神品质和体现人的道德取向，只有具有主导性的校园文化活动才能够有利于社会主义办学方向、有利于建设优良的校风学风和有利于教育教学的改革与创新。一般来说，职业素养的四个方面内容职业道德、职业思想、职业行为习惯和职业技能，都可以作为校园文化活动的指导思想，使校园文化活动主题更鲜明，更符合高职院校的人才培养目标。2.高校校园文化建设为职业素质培养提供平台。校园文化活动可以为培养职业素养拓展新的渠道，提供良好的平台。高校学生对于校园文化活动具有极大的热情和积极性，通过校园文化活动传播信息、